李曉 吳娟頻

1 現(xiàn)代教育技術的應用推動了高校教育的發(fā)展

所謂“現(xiàn)代教育技術”就是利用現(xiàn)代信息技術和最新的教育理念，設計、開發(fā)、利用、管理以及評價教學過程及資源，以實現(xiàn)教育理論與實踐的最優(yōu)結合。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化和國際化就必須借助現(xiàn)代教育技術手段，同時我們身處的信息時代的大環(huán)境也為現(xiàn)代教育的應用提供了有力的技術支持和廣泛的傳播渠道。現(xiàn)代教育技術的應用已成為高等學校走向現(xiàn)代化的標志。

目前現(xiàn)代教育技術在我國的高等教育中應用廣泛，截至目前我國有超過三百所高校的三十萬臺計算機成為網(wǎng)上用戶，國內的教學網(wǎng)站數(shù)量也在急劇增加，各高校注重校園網(wǎng)絡建設并積極與國外高校建立互聯(lián)網(wǎng)絡，便于高校間科研及教學成果的交流。國家教育部高教司對現(xiàn)代教育技術的應用給予充分的重視，把現(xiàn)代教育技術擺在教育發(fā)展“制高點”的位置，制定了促進其發(fā)展的相關政策。

以河南大學為代表的國內諸多高校正推行以應用為導向，利用先進的云計算技術構建教育資源共享平臺；以需求為導向調整教育技術學專業(yè)方向，培養(yǎng)教育信息化不同階段所需人才；以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，積極探索基于信息技術環(huán)境的教學改革。

以現(xiàn)代信息技術為基礎的現(xiàn)代教育手段比起傳統(tǒng)的教育手段有著無法超越的優(yōu)點?，F(xiàn)代的教育技術將呈現(xiàn)聲像技術與計算機技術綜合化、教學信息組織非線性化、信號處理數(shù)字化、教學過程智能化、學習資源系列化的趨勢。多媒體計算機在教學上的應用最為廣泛，它集存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自動運行的功能于一身，盡可能地將信號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等元素運用到教學中去，利用窗口交互操作、接觸甚至是人的面部表情識別技術，大大提高了人機交互能力。信息高速公路縮短了教育者資源的持有者與受教育者之間的距離，將信息的傳播半徑最大限度地增加。具體表現(xiàn)為：高校教學內容的載體種類呈現(xiàn)日益多樣化，課本文字、電影拷貝、電腦軟件等一應俱全；教學手段更加符合學生的心理需要和學習需要；教與學的組織形式更加靈活多樣，可以根據(jù)學生和課程的特點進行諸如教學班授課、小組討論、自學、遠距離教學等多種形式的教學，以實現(xiàn)預期的教學效果。一場無聲的教育行為方式的革命將在現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育理論的完美結合后引爆，現(xiàn)代教育技術對高校教育的影響是深遠的，推動力也是極其巨大的。

2 現(xiàn)代教育技術推動了高校教育觀念的更新

在現(xiàn)代教育技術的強烈沖擊之下，我國高校的教育模式正在被逐步改變，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一堂課”的教學模式已被現(xiàn)代的教學手段所取代。對于高等教育而言，現(xiàn)代教育技術的應用對其教學內容、教學方法、教學組織形式、教學手段以及人才培養(yǎng)模式等都會產生革命性的影響，而這場變革植根于越來越多的教育工作者的思想中——教育教學觀念的更新。

如清華大學目前提出在教育技術學科建設和人才培養(yǎng)中應用“系統(tǒng)科學”和“系統(tǒng)論”的思想方法、策略和分析工具等，不僅要將這些理論的整體思維方法運用到學習科學和學習技術中，更重要的是面向整個教育系統(tǒng)。該校提出重視應用性較強的學科建設，例如將信息學科中的“軟件工程”和“系統(tǒng)設計”以及管理科學中的“績效技術”等核心內容提升一個高度加強系統(tǒng)教學，重視培養(yǎng)學生項目管理和系統(tǒng)設計的能力。在綜合性大學組織體系設計上清華大學提出“教育技術研究”與“交叉學科研究所”相結合的模式，在條件允許的情況下組織建跨國界、跨院校、跨學科的“聯(lián)合學院”，全面深入地研究和踐行教育技術理論。

與此同時，高校教育觀念的更新還表現(xiàn)在高校將成為人們接受終身教育的機構。高校將幫助人類建立一個真正的學習化社會，這將是一場具有劃時代意義的教育革命。在現(xiàn)代信息技術的推動下未來高等教育將有一個全新的遠景，正如紐約大學校長赫伯特·蘭道所說：“在未來的大學校園中，在大學中度過四年的傳統(tǒng)將要終結?！币簿褪钦f在未來大學將成為人們獲取知識、積蓄力量、提升自我競爭力的有效途徑，這將會徹底改變過去那種上大學只是為了獲取文憑的觀念。

另外，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一直是教學的靈魂人物，他們會將自己掌握的知識盡可能多地傳遞給學生。而現(xiàn)代教育技術將徹底顛覆高校教師扮演的傳統(tǒng)角色，今后教師的責任將是把身陷信息的洪流的學生拉上岸來，倒出他們吸入的有害的垃圾，告訴他們如何在這隨時可使人窒息的信息洪水中取其精華去其糟粕。教師要教學生學會認知、學會辨別，教會學生在不同文化思想交流中建立起自己健康的思想。在并不遙遠的將來，高等教育所重視的已不再是信息本身，而是通過篩選傳遞給學生們的是否是他們所需并對其有益的信息。一線教師要盡可能地把自己塑造成為教育技術人才，所謂“教育技術人才”是指那些比學科教師更懂技術，比技術人員更懂教學，比理論學者參加更多實踐，比授課教師更富有研究精神，比所有的人更有創(chuàng)意。

最后，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展將更加凸顯教學過程中學生的主體地位。學生將擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學中的被動局面，真正成為學習的主人。在現(xiàn)代教育技術支持下，高校學生對學習資源擁有很大程度的主動權。他們一方面可以在課堂上從本校教師那里獲取知識，另一方面在課下也能通過網(wǎng)絡利用遠程教學的模式聆聽外校教師授課并向他們請教問題。對于學生來說，上大學再也不是局限在自己就讀的學校進行學習了，學生不僅能從手中的書本資料中獲取有用的信息資源，而且他們更多地可以在互聯(lián)網(wǎng)上積極地去檢索自己需要的信息，既加快了學生獲取知識的效率，也豐富了知識的內容。因此，隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛普及，對于當代的大學生們來說，能夠熟練操作計算機就像會用筆寫字會讀書一樣成為一種必不可少的基本的學習技能。

3 結束語

目前和未來很長的一個階段高校都要將先進的教育思想、理念同現(xiàn)代化的教育技術結合起來，最大限度地滿足人類社會對知識和信息的需求，使高等教育真正成為社會前進和發(fā)展的知識源動力，更好地為社會發(fā)展服務，為全人類的幸福謀福祉。