【學(xué)校名片】

江陰市花園實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1994年，2003年通過省實驗小學(xué)驗收。學(xué)校堅持“讓生命之花幸福綻放”的辦學(xué)理念，秉承“尚美”的校訓(xùn)。以課程改革為抓手，以實施素質(zhì)教育為主題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點，以雙語、寫字、藝體、科技教育為特色，以全面提高教育質(zhì)量為根本。始終立足于“高標準、高要求、高品位”，堅持“科研先行、發(fā)展能力、整體育人”，積極探索“扎實基礎(chǔ)、弘揚個性、和諧發(fā)展”的育人路子。學(xué)校先后獲得農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實踐研究先進單位、江蘇省冬鍛先進學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校，無錫市體衛(wèi)先進學(xué)校、無錫市德育先進學(xué)校、無錫市雙語實驗學(xué)校，無錫市文明單位，江陰市先進集體、江陰市管理一類學(xué)校等80多項榮譽，贏得了良好的社會聲譽。

受 訪：王玉紅（江陰市花園實驗小學(xué)校長)

采 訪：石 萍（《江蘇教育研究》雜志社記者）

石 萍：王校長，感謝您接受我們的采訪。江陰市花園實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1994年，我們想了解一下，這所年輕的小學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在這樣的規(guī)模，是不是初建校時起點就很高？

王玉紅：不是的，1994年建校時，地理位置屬于郊區(qū)，她的定位僅僅是當(dāng)時澄江鎮(zhèn)獨立建制的一所完小，當(dāng)時只有7名教職工，來自于5所學(xué)校，大多是新招的師范生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)入的，缺少那種整體感和默契感。一年級僅兩個班70名學(xué)生，生源來自好幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家長大多在鄉(xiāng)下工作，在城區(qū)買的房子?；緵]有所謂文化底蘊深厚、家庭教育良好的學(xué)生。

學(xué)校工程分三期完成，開學(xué)招生時僅有一幢教學(xué)樓，地方也不大，辦學(xué)條件殊為艱苦。當(dāng)時有限的校區(qū)內(nèi)還包含一個幼兒園。第二年，我們學(xué)校兼并了一所村小，學(xué)生人數(shù)達到375人，教師人數(shù)增長到25人，花園中學(xué)也借用我們的場地辦學(xué)。而我們的周邊，如市實驗小學(xué)等都是百年老校，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊深厚，辦學(xué)條件良好，師資力量雄厚。因此，當(dāng)時，我們的壓力是很大的。

石 萍：在這種基礎(chǔ)上，當(dāng)時的花園小學(xué)是怎樣快速發(fā)展和提升的？

王玉紅：花小建校時，城區(qū)已有11所小學(xué)，他們有的已是百年老校，有著豐厚的底蘊；有的是江陰的龍頭學(xué)校，名聲在外……花小作為一員“小字輩”，如何在競爭激烈的教育態(tài)勢下生存，如何自強不息，發(fā)展壯大，是當(dāng)時每一個花小人面臨和思考的問題。

眾所周知，學(xué)校發(fā)展要“兩翼齊飛”，這“兩翼”就是指硬件設(shè)施和軟件建設(shè)。為了有強健的“兩翼”助花小早日騰飛，花小人可謂動足了腦筋，卯足了勁。

一方面，學(xué)校四處張羅，上下合力，組建了花小校董會，成員主要由社會企業(yè)家組成。在政府和校董會的資助下，學(xué)校擴建了操場，鋪設(shè)了塑膠跑道；改建了電腦房、體育活動室、舞蹈房、實驗室、影視廳……此外，學(xué)校和九五部隊、黃山炮團等地方駐軍建立了共建關(guān)系。依靠政府和社會各界的支持，學(xué)校的規(guī)模迅速擴張，到2003年有近41個教學(xué)班，近2000名學(xué)生，成為澄江鎮(zhèn)僅次于實小的第二大校。

另一方面，花小人苦修內(nèi)功，不斷提升自己的專業(yè)水平：我們抓“常規(guī)”落實，促進教師成長“學(xué)研”一體化。我們抓學(xué)習(xí)，促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)，促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂，促使教師反思層次的上升；抓寫作，促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價，促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和保持。

我們以“課例”為展示平臺，催生教師的教學(xué)實踐智慧。我們提出了“聚焦課堂，關(guān)注細節(jié)”的口號，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標，不斷改進教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。我們在問題的探討中引發(fā)教師內(nèi)在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念進行解構(gòu)，從而催生出新的教育實踐智慧。一開局，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就不錯，打響了新校辦學(xué)的第一炮。1999年學(xué)校榮獲全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會現(xiàn)場組織獎。2000年被評為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實踐研究先進單位。

另外，當(dāng)時的江陰，正是江蘇素質(zhì)教育的排頭兵，花小也處在這轟轟烈烈的大浪潮中，學(xué)校的一系列素質(zhì)活動開展得有聲有色，那時，學(xué)生人人參加一個興趣小組，人人擁有一項特長。學(xué)校把每周五下午的兩節(jié)課時間作為社團活動時間，打破班級的壁壘，不同班級的學(xué)生，不同年級的相同興趣和特長的學(xué)生融合到一起，相互交流，組成新的學(xué)習(xí)共同體。我們讓每一位有特長的學(xué)生都有鍛煉的機會，讓每一位有才能的學(xué)生都有表現(xiàn)的場所。孩子們盡展才華、盡情發(fā)揮，盡情地放飛自己的夢想。那時，我們花小不僅有舞蹈隊、電子技師隊、航模隊、書法隊、民樂隊等二十多個訓(xùn)練隊，還積極組織學(xué)生開展四個“四”的科技實踐活動。一是舉辦了科技節(jié)活動，開展小制作，小實驗，小發(fā)明，小論文四項評比，評選出“四小”優(yōu)勝者。二是開展勞技制作、電腦繪畫、自我服務(wù)、科技模型四項大賽，培養(yǎng)和檢閱學(xué)生的實踐操作能力與水平。三是組織開展“四小”爭創(chuàng)活動，激勵學(xué)生爭當(dāng)科技知識的小宣傳員，科技教育的小先生，熟練操作的小技師，科技革新小發(fā)明家。四是定期組織學(xué)生到奶牛場、黃山炮團、花卉培植基地、學(xué)校生態(tài)科技園四大科技實踐基地參加活動，了解科學(xué)養(yǎng)殖知識，掌握國防科技知識，參與實踐基地建設(shè)，體驗科技活動感受，進行科技活動創(chuàng)新。“素質(zhì)教育不一定是唱唱跳跳，但是沒有唱唱跳跳就一定不是素質(zhì)教育”，原江陰市中小學(xué)教研室主任劉偉業(yè)在當(dāng)時全市質(zhì)量管理總結(jié)表彰會上表揚花園小學(xué)時這么說。

大體來說，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了三個時間節(jié)點：從1994年創(chuàng)辦至2003年成為省實驗小學(xué)，這是夯實基礎(chǔ)階段；從2003年至2011年成為澄江鎮(zhèn)的中心校，為特色發(fā)展階段；從2011年起，我們將定位于學(xué)校品牌發(fā)展時期。

石 萍：經(jīng)過多年的努力能取得這么多的成績，確實不易。當(dāng)時學(xué)校為什么想要進一步創(chuàng)省實驗小學(xué)？

王玉紅：可以說，辦學(xué)的過程就是一個不斷思考、不斷探索的過程。不過，這個思考和探索要遵循教育規(guī)律，要得到家庭、社會的廣泛認同，要有一種持之以恒的勇氣和毅力，才能成功。

有了良好的開局和廣泛的支持，學(xué)校的底氣足了，自信心提高了，自然而然辦學(xué)的標桿也抬高了。在學(xué)校的滾動式發(fā)展中，辦學(xué)的目標、要求愈來愈明晰。也就是說，是站在巨人的肩膀上眺望學(xué)校的未來。隨著規(guī)模的不斷擴大，有了不斷提升的趨向。

我校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中都有一個“創(chuàng)新”，創(chuàng)新不僅是一所學(xué)校的靈魂，更是一所學(xué)校發(fā)展的動力。我們學(xué)校當(dāng)時是澄江鎮(zhèn)新辦的一所完全小學(xué)，并不是中心小學(xué)，那么，我們?yōu)槭裁匆?chuàng)省實??？有這么幾個原因：一是要努力爭取發(fā)展的經(jīng)費機遇。由于不是中心校，學(xué)校獲得的經(jīng)費投入等各種機遇相對比較欠缺。學(xué)校的硬件建設(shè)要上臺階，必須爭取提升學(xué)校的地位；二是為學(xué)校、師生爭取更高的展示平臺。因為學(xué)校的等級層次不同，發(fā)展的要求不同，給學(xué)校師生亮相的平臺和要求也不同，我們必須努力爭??；三是為了提升學(xué)校、教師自身的層次。學(xué)校層次高要求也高，對師資本身就不能以普通的標準來衡量，也能更多地吸引優(yōu)秀的師資。當(dāng)時，大家創(chuàng)建的積極性很高，整個學(xué)校充滿著自主發(fā)展、積極發(fā)展的氛圍，教師們要求晉級升格的熱情很高。大家時時、處處都以省實小的標準來考量?？偟膩碇v，我們始終立足于“高標準、高要求、高品位”，只有眼界高遠才能成績卓著。在具體策略上，我們堅持“科研先行，發(fā)展能力，整體育人”，積極探索“扎實基礎(chǔ)，弘揚個性，和諧發(fā)展”的育人路子。

經(jīng)過不懈的努力，花園實小成為江蘇省第一個也是唯一的由完全小學(xué)升格為省實驗小學(xué)的學(xué)校，這也算是前所未有的創(chuàng)新。

石 萍：成為省實驗小學(xué)之后，學(xué)校在特色建設(shè)方面是如何思考和探索的？

王玉紅：經(jīng)過努力，省實小的牌子到手了，大家雖然可以輕輕地吁口氣，但臺階提升了，平臺擴展了，聲譽不同了，被衡量的標準和注視的目光也就不同了，這就是所謂的“明星效應(yīng)”。乘著江陰市教學(xué)改革的東風(fēng)，我們開始了冷靜的思考，尋求適合本校發(fā)展的突破口。生命只有發(fā)展才有活力，才能激發(fā)潛能，怎樣讓一個個活生生的生命個體在6年的校園生活里，得到自然的、生動的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展？這個發(fā)展，既有來自生命外部的引導(dǎo)、激勵、熏陶，又有來自內(nèi)部的沖動、興奮、體驗。而我們必須創(chuàng)設(shè)情境，搭建激發(fā)師生生命活力的舞臺。

經(jīng)過深思熟慮和熱烈廣泛的討論，結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢，我們終于確定了以下幾個“突破”：

一是學(xué)科上的突破，我們選擇了雙語教學(xué)、書法。從2001年開始，我校在五、六年級開設(shè)英語課，有兩名英語專職教師。從2002年起，我校從一年級開始就進行英語口語訓(xùn)練,四到六年級全面開設(shè)英語課。當(dāng)時，全市有條件的學(xué)校還只是在小學(xué)高年級開設(shè)英語課程。與此同時，我們也加大了英語專職教師的培訓(xùn)、參賽力度，提高了他們的自身素質(zhì)和教學(xué)水平。常年聘請英語外教。并嘗試在數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中采用雙語教學(xué)。2006年，畢業(yè)班參加江陰市首次小學(xué)英語畢業(yè)考試平均成績?nèi)械谝?，比全市平均分超?0多分。當(dāng)時，我校的雙語特色教育得到了家庭、社會的廣泛認同。

近年來，學(xué)校在教學(xué)方式上也不斷翻新，每年舉辦為期1個月的“雙語節(jié)”活動。內(nèi)容有英語演講、英語手抄小報、英文書寫、課本劇、英語歌、英語集體舞等，形式多樣，為孩子們所喜聞樂見，促進了師生的互動。

我們還建立了英語校本課程，自編了《英語口語交際300句》，自編了一到六年級英語校本教材。近年來，有多名教師獲全國、省、市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。有一千多名學(xué)生在全國、省、市英語比賽中獲獎。學(xué)校也因此成為為數(shù)不多的無錫市首批雙語實驗學(xué)校。

在寫字教學(xué)方面，有1000余人在全國、省書法競賽中獲金銀銅獎，學(xué)校被認定為省書法特色學(xué)校。

二是藝體特色上的突破。藝體特色各校都在搞，都有一定的基礎(chǔ)，各校也都在探索自己的特色之路，怎樣創(chuàng)出自己的特色，這是一個難題。我們認為，要么不搞，要搞就要搞出點名堂，搞出自己的強勢，打出響亮的牌子。經(jīng)過論證分析，體育特色建設(shè)我們選擇了羽毛球和國際跳棋。

當(dāng)時也是我們機遇好。2003年在市教育局和體育局的關(guān)心下，我校和市羽毛球協(xié)會、江蘇利安達集團聯(lián)手，組建了花小羽毛球隊。經(jīng)費和教練都由社團、企業(yè)解決，學(xué)校一門心思放在人員選拔和訓(xùn)練上。特色項目的發(fā)展得到了外界的大力支持，發(fā)展也就如虎添翼。我校將羽毛球列入1—6年級體育校本課程，目前已基本普及。羽毛球隊的訓(xùn)練也得到高水平教練（世界冠軍顧俊的啟蒙教練）的指導(dǎo)，水平提高很快。學(xué)生在江蘇及全國小學(xué)生羽毛球比賽中獲得諸多榮譽，學(xué)校被命名為“無錫市羽毛球傳統(tǒng)項目學(xué)校”。

國際跳棋，我國2008年才引進，它寓教于樂，能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和立體思維能力，也易于開展，經(jīng)費投入不高。我校也是抓住契機，2009年就開設(shè)了國際跳棋課程，搶占時機之先。在一、二年級每周開設(shè)1堂課，其他年級開設(shè)推廣課，組建了低、中、高三個年齡段的運動隊。目前，已連續(xù)三年獲得省少兒國際跳棋比賽團體冠軍，省首屆國際跳棋特色學(xué)校比賽團體冠軍，華東地區(qū)少兒比賽團體冠軍。學(xué)校還承辦了華東地區(qū)少兒國際跳棋比賽和中國首屆國際跳棋裁判員培訓(xùn)班，成為“江蘇省國際跳棋基地學(xué)校”。

特色建設(shè)除了考慮學(xué)校自身的條件外，還要充分借助家庭、社會的力量，贏得他們的認同和支持，這樣才會多贏。藝術(shù)教育，我校也充分借助外部的扶持，充分利用社會性的、高水平的種類資源，來發(fā)展、壯大自己。當(dāng)然，學(xué)校內(nèi)部也具備這方面的人才，師生都有飽滿的熱情。同時，也得到了家庭的支持。幾者合一，成果顯著，學(xué)校排練的節(jié)目榮獲江蘇省“五星工程”創(chuàng)作表演雙金獎，中國第九屆藝術(shù)節(jié)全國群星獎等。

第三是科技特色得到了鞏固和發(fā)展。我校的科技項目起步較早，主要是航模和電子技師兩大類，通過學(xué)校和家庭多年的互動和深入持久的開展，已積累了豐富的經(jīng)驗，也取得了豐碩的成果。校航模隊連續(xù)10年獲得無錫市一等獎，曾獲得省一等獎，學(xué)校被確定為“無錫市海陸空航?；貙W(xué)校”。電子技師連續(xù)10年獲得江蘇省一等獎，學(xué)校也被確認為“江蘇省電子技師認定單位”。

需要特別說明的是，這些項目的推出和成績的取得，均借助了教科研的推動。同時，特色項目的建設(shè)反過來也促進了學(xué)校教科研的開展。兩者相輔相成、互為促進，真正做到了科研興校。在“十一·五”課題研究中，我校推出了以課堂為主陣地，以學(xué)生為本的“生態(tài)課堂實踐與研究”?！皵?shù)學(xué)理解教學(xué)”也是學(xué)校科研成長的一個縮影。目前，已匯編了《為理解而學(xué)》這本集子，亮出了江陰數(shù)學(xué)的一個品牌。

石 萍：2011年在體制上升格為中心校是花園小學(xué)發(fā)展史上又一個里程碑，學(xué)校謀劃了怎樣的發(fā)展？

王玉紅：經(jīng)過18年的努力，學(xué)校已初步形成“文明、進取、合作、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴謹、求實、靈活、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“自信、好學(xué)、多思、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，獲得全國、省、市各類表彰80余項。

在未來的發(fā)展中，學(xué)校已確立了由特色學(xué)校向特色文化立校的發(fā)展目標。任何一種特色的發(fā)展都必須完成向文化的轉(zhuǎn)變，因為只有依靠文化的支撐才有生命力，才能向更高層次發(fā)展。這正如漢字因為漢文化的存在而長盛不衰。

為此，我們提出了“讓生命之花幸福綻放”的辦學(xué)理念。學(xué)校名為“花園”，既指自然之花，也指生命之花?！白匀恢ā笔侵竷?yōu)美的環(huán)境，小孩子天性喜歡花，花是他們生命中不可或缺的美的象征，而花的品質(zhì)可以引領(lǐng)孩子的追求；相對自然之花，燦爛的生命之花更具有深刻的內(nèi)涵和意義，學(xué)校的責(zé)任就是要促使生命之花盡情地綻放，千姿百態(tài)地綻放。于是，我們確立位于十大名花之首的梅花為?；?，各個班級也分別以月季、向日葵等花為班花，百花齊放，育花臻美。圍繞花又提出了“尚美”的校訓(xùn)，并賦予她“尚德行之美、尚智慧之美、尚情感之美、尚體魄之美”的外延。由此，花之美、自然之美升華為人之美、靈魂之美。今后，我們的特色項目的發(fā)展也將圍繞這個“美”字向文化的層面升格，讓每一個孩子擁有美的形象，成為美的使者。