劉世軍

〔關(guān)鍵詞〕 校風(fēng)建設(shè)；管理；創(chuàng)新；教育；輿論導(dǎo)向

〔中圖分類號(hào)〕 G471

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—00２1—０1

所謂校風(fēng)，即一所學(xué)校的整體風(fēng)氣，辦學(xué)風(fēng)格。就是一所學(xué)校人的因素和物的因素辯證統(tǒng)一的“精神環(huán)境”。人的因素包含著領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)，而物的因素則是學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)儀器和財(cái)產(chǎn)的分配等。人與物相互作用的外在體現(xiàn)，就涵蓋了校風(fēng)的實(shí)際內(nèi)容。

一所好學(xué)校必須有良好的校風(fēng)，校風(fēng)不是一朝一夕所能形成的，它是過(guò)去工作的精神方面的成果結(jié)晶，是已消耗掉的人力、財(cái)力、物力等轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)中，和將來(lái)仍然發(fā)生作用的精神力量。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)是各校工作的重中之重，但好多領(lǐng)導(dǎo)卻容易忽視以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、 重視嚴(yán)格管理，忽視觀念創(chuàng)新

當(dāng)前存在的一些片面的評(píng)價(jià)體系，誤導(dǎo)了一些學(xué)校整體育人的觀念。在素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)仍然以畢業(yè)班成績(jī)一項(xiàng)來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在定計(jì)劃、抓落實(shí)、重檢查、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，把全校的骨干教師集中到畢業(yè)班，重把關(guān)，嚴(yán)把關(guān)?！罢健钡慕處熓钱厴I(yè)班的班主任，“學(xué)者型”的教師是畢業(yè)班的科任教師。節(jié)假日補(bǔ)課，壓縮一切能壓縮的課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作，成績(jī)和以前相比可能會(huì)有大幅度的提高，但在學(xué)校人力資源有限的情況下，勢(shì)必影響其他年級(jí)的教育與教學(xué)，既忽視一般教師的培養(yǎng)，又使一些適應(yīng)能力差的學(xué)生難以適應(yīng)畢業(yè)班。而且受把關(guān)教師定勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的影響，“復(fù)習(xí)的一些是考試題?！背煽?jī)高了，智力并沒(méi)有得到很好的發(fā)展。沒(méi)有平穩(wěn)作保障，很難形成良好的校風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全局意識(shí)，始終堅(jiān)持育人為本創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)。

二、 重視有形教育，忽視無(wú)形熏陶

校風(fēng)這種隱形教育，它是以德育教育為依托，并借助于德育教育的內(nèi)容、過(guò)程和方法，通過(guò)各種方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，磨礪意志，凈化心靈，規(guī)范行為的目的。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往重視制度的建立、實(shí)行、檢查和總結(jié)。以行政命令的手段抓思想品德課及各課教學(xué)，開(kāi)展課外校外活動(dòng)、班會(huì)等。重視校園綠化美化、辦學(xué)條件的改善等一些看得見(jiàn)、摸得著的東西。重視學(xué)生為主體的校園文化建設(shè)。教師要以身作則，起到模范帶頭作用。因?yàn)樾ｏL(fēng)不是依靠行政管理的規(guī)章制度和組織紀(jì)律的強(qiáng)制力量來(lái)形成的。而是依靠群體規(guī)范、輿論和內(nèi)聚力這樣無(wú)形的巨大力量形成的。

三、 重視小集體團(tuán)結(jié)，忽視健康的輿論導(dǎo)向

領(lǐng)導(dǎo)往往重視構(gòu)建教師之間、學(xué)生之間和師生之間的關(guān)系。忽視與其他學(xué)校、與社會(huì)的關(guān)系，忽視社會(huì)信息對(duì)學(xué)生的影響。這樣，學(xué)生之間的關(guān)系往往單純而簡(jiǎn)單。甚至出現(xiàn)小范圍的保護(hù)主義。作為領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)來(lái)自社會(huì)信息的正確處理和恰當(dāng)利用，認(rèn)真加以調(diào)節(jié)與控制，使其向有利于教育教學(xué)，有利于學(xué)生身心健康良好方向發(fā)展，形成健康的輿論環(huán)境。

校風(fēng)的形成是漫長(zhǎng)的，但它 產(chǎn)生的教育力量卻是無(wú)形而巨大的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須多研究，多探索，多解決容易忽視的問(wèn)題，讓良好的校風(fēng)發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

編輯：馬中華