李璐璐

摘 要:多媒體教學(xué),是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合,共同參與教學(xué)全過程,達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。本文在闡述多媒體教學(xué)概念的基礎(chǔ)上,對多媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)特點進行分析,最后提出了醫(yī)學(xué)教學(xué)中宜應(yīng)用的多媒體形式。

關(guān)鍵詞:理論教學(xué)醫(yī)學(xué)多媒體應(yīng)用

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0181-01

隨著計算機技術(shù)的不斷成熟并應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活實踐,計算機教學(xué)也應(yīng)運而生并不斷發(fā)展。

1多媒體與醫(yī)學(xué)教學(xué)

多媒體教學(xué)中,利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學(xué)要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是研究人的生命和疾病現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律的自然科學(xué)。其所研究的關(guān)于人體的健康與疾病的本質(zhì)及其規(guī)律為其他所有應(yīng)用醫(yī)學(xué)所遵循。主要包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物與微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、毒理學(xué)、分子生物學(xué)和流行病學(xué)。因其涉及學(xué)科和門類多,既有基本理論,也包括了圖片、模型,甚至動作、聲音等,與其他教學(xué)相比,對其教學(xué)手段有更高的要求。

2多媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)特點

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該注意講課的方法,技巧及授課的質(zhì)量。多媒體技術(shù)集聲、影、文、圖等為一體,應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中可創(chuàng)造出圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的視聽環(huán)境,能充分調(diào)動學(xué)生的感官,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時,應(yīng)用多媒體課件以大大降低教師課堂上的勞動強度,將教師從粉筆,黑板中解放出來,將主要的精力集中于內(nèi)容的講授中,學(xué)生也可避免不必要的筆記,便于學(xué)生自學(xué),增加思考時間,從而提高教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量。

(1)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)。醫(yī)學(xué)理論教學(xué)涉及內(nèi)容、學(xué)科范圍、知識涵蓋面均很廣泛。多媒體教學(xué)可以將生動逼真的視聽信息融于教學(xué)過程中,將圖像、動畫、視頻、音頻及文字資料同步表達,將抽象且無法用語言描述清楚的教學(xué)內(nèi)容予以模擬,使學(xué)生接受更為直觀、深刻,為學(xué)生提供一個感性認識與理性認識相結(jié)合的平臺；同時,多媒體教學(xué)的多種方式進行圖像講解,容易將多學(xué)科的相關(guān)知識、圖像串聯(lián)在一起,從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的求知興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。多媒體教學(xué)的這些優(yōu)點,可為醫(yī)學(xué)理論教學(xué)提供了良好的平臺。

(2)突出理論重點。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)手段難以表達復(fù)雜動態(tài)的變化過程,多媒體技術(shù)可以生動表述醫(yī)學(xué)教學(xué)中抽象的理論和多種動態(tài)變化過程,特別是一些醫(yī)學(xué)專業(yè)特有的概念。利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中采用動作設(shè)計,并輔以適當(dāng)?shù)膱D像、文字、聲音,動畫般加以演示,可以生動的再現(xiàn)醫(yī)學(xué)抽象深奧的理論,使其過程具體化、形象化,使學(xué)生由抽象的理論上升到具體的認識過程,便于學(xué)生對基本概念的理解和掌握。例如,在講述腎動態(tài)顯像反映。腎功能特征時,應(yīng)用三維動畫將顯像劑在腎小球或腎小管中的攝取、轉(zhuǎn)移及排泄過程展示在學(xué)生面前,加深學(xué)生對該顯像的掌握及臨床應(yīng)用的理解。突出了教學(xué)中的重點,增強了教學(xué)效果。

(3)強調(diào)圖像可視。醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中,涉及各種醫(yī)學(xué)影像或者圖片,需要教會學(xué)生對各種圖像進行識別、分析,利用圖像對疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸進行判斷。多媒體教學(xué)形象生動,圖文并茂,聲像兼?zhèn)?信息量大,教學(xué)需要的大量圖像可以通過多媒體清晰顯示,教師對圖像的講解更為方便、生動,能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,形象生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；同時,使學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的圖文信息,對疾病的影像表現(xiàn)認識更為直觀、深刻,加深學(xué)生對理論及疾病特征的理解,有助于提高學(xué)生的分析思考和瀆片能力。

(4)促進知識擴展。多媒體教學(xué)不僅要求教師精通醫(yī)學(xué)的專業(yè)理論和實踐,還要求教師掌握基本的微機應(yīng)用知識、相關(guān)的操作軟件、一定的網(wǎng)絡(luò)知識及掃描儀、數(shù)碼相機等電子儀器的應(yīng)用技能,有利于教師隊伍素質(zhì)的提高。同時,在教學(xué)中,也能夠促進學(xué)生對多媒體的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3多媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)用形式

近年來隨著教學(xué)改革的深入與發(fā)展,以計算機、多媒體技術(shù)為核心的教育技術(shù)在臨床教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。充分利用多媒體教育技術(shù)來輔助教學(xué),增加教學(xué)信息量,實現(xiàn)教學(xué)互動,是醫(yī)學(xué)理論教學(xué)改革的一條重要途徑。下面結(jié)合教學(xué)的體會,就如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進行醫(yī)學(xué)理論教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)動態(tài)描述的內(nèi)容宜用多媒體。醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中,涉及到很多動態(tài)過程的內(nèi)容,比如血液流動、心臟跳動等,采用傳統(tǒng)講授方式,不僅花費教師精力,學(xué)生仍難于理解。利用多媒體動畫形式使整個血液流動場景在大屏幕上動態(tài)進行。這樣,學(xué)生可以直觀看到,便于直觀地認識和理解。

(2)理論抽象的內(nèi)容宜用多媒體。運用課件可以將抽象的理論具體化,形象化,使教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)出來,幫助學(xué)生形成感性認識,加深對教材的理解。對比較抽象,在講解過程學(xué)生不易理解和掌握的內(nèi)容,如果使用多媒體課件以動畫來表現(xiàn),就可以直觀地展示。這樣的教學(xué)方式直觀,生動,大大降低了教學(xué)難度。

(3)文字說明的內(nèi)容宜用多媒體。課堂例題,各種背景資料介紹,儀器分析中的流程圖等需要大量文字說明的內(nèi)容適合采用多媒體形式。這樣可為課堂教學(xué)增加信息量,節(jié)省時間,使學(xué)生在短時間內(nèi)接觸到大量的知識點,提高教學(xué)效率,也有效地緩解了學(xué)時壓縮后的矛盾。

(4)大量板書的內(nèi)容宜用多媒體。對于一些重要的概念或定義,教師要在黑板上書寫,這樣可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整講課的節(jié)奏。但板書不易保存,且耗時較多,多媒體教學(xué)則有速度快,信息量大,給學(xué)生課后留下足夠的獨立思維的時間和空間,極大提高了教學(xué)效果。

總之,針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)形式。只有真正地將多媒體教學(xué)和醫(yī)學(xué)理論教學(xué)形式有機地合起來,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,獲得滿意的教學(xué)效果。

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