王舒

摘要：電子政務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施是一門以電子政務(wù)的基本原理，結(jié)合軟件開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)出符合某個(gè)政府部門機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)，并在電子政務(wù)系統(tǒng)建成后，政務(wù)活動(dòng)能通過(guò)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行管理。《電子政務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》是一門綜合性較強(qiáng)的課程，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需要懂得電子政務(wù)的業(yè)務(wù)管理流程?！峨娮诱?wù)系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》以實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)作為教學(xué)基礎(chǔ)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐、學(xué)與練的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電子政務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施；電子政務(wù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)19-4783-02

1 課程簡(jiǎn)介

電子政務(wù)系統(tǒng)，是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)政府內(nèi)部、政府部門間和政府與公眾的數(shù)據(jù)交換和業(yè)務(wù)處理為目標(biāo)，建立的具有開(kāi)放式、分布式且容易擴(kuò)展的系統(tǒng)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，政務(wù)工作的信息能力、采集能力、處理能力、交流能力和利用能力得到進(jìn)一步提升。政務(wù)活動(dòng)的服務(wù)方式和工作流程再造，實(shí)現(xiàn)對(duì)公眾、企業(yè)和黨政機(jī)構(gòu)內(nèi)部的，高效、廉潔、優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)。

在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，當(dāng)前的電子政務(wù)系統(tǒng)大多采用C/S或B/S結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)由于其可伸縮性較差、維護(hù)困難等原因，正逐漸被B/S結(jié)構(gòu)取代。在B/S模式中，可采用多層次體系結(jié)構(gòu)，包括數(shù)據(jù)層、組件層、功能層和應(yīng)用層。在數(shù)據(jù)層和組件層建立開(kāi)放與共享的應(yīng)用平臺(tái)；功能層和應(yīng)用層以業(yè)務(wù)為核心，分別實(shí)現(xiàn)不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握《電子政務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》的各方面的知識(shí)，提高學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)、編程等能力。

2 課程性質(zhì)

該課程為軟件專業(yè)的限選課，建議修讀學(xué)期為第5學(xué)期。在學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安全技術(shù)后，學(xué)習(xí)本門課程。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)出電子政務(wù)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)行、管理及維護(hù)的系統(tǒng)。讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜項(xiàng)目有的一定的了解和掌控，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的能力，指導(dǎo)他們合理解決問(wèn)題的方法、途徑。

3 課程安排

本課程共48學(xué)時(shí)，其中32學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)部分。

選用了《電子政務(wù)概論》一書為本課的教材。該書較全面地講解了電子政務(wù)的內(nèi)容，無(wú)論是電子政務(wù)的基本概念，還是計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)都闡述得十分清晰，讓學(xué)生由從淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子政務(wù)系統(tǒng)的體系、框架、運(yùn)行、管理、維護(hù)的全面了解。

3.1理論課內(nèi)容安排

理論課內(nèi)容分五個(gè)部分：

第一部分電子政務(wù)的基礎(chǔ)，包括電子政務(wù)的內(nèi)涵、電子政務(wù)的特點(diǎn)、電子政務(wù)的類型、相關(guān)學(xué)科對(duì)電子政務(wù)的影響。

第二部分計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，包括電子政務(wù)的架構(gòu)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、Web開(kāi)發(fā)技術(shù)、中間件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、電子政務(wù)的安全技術(shù)。

第三部分電子政務(wù)的管理，包括電子政務(wù)總體框架、電子政務(wù)建設(shè)任務(wù)、電子政務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、電子政務(wù)建設(shè)的評(píng)估問(wèn)題等。

第四部分電子政務(wù)的應(yīng)用，包括電子政務(wù)的應(yīng)用類型、應(yīng)用形式、應(yīng)用集成；電子政務(wù)的運(yùn)行和維護(hù)；電子政務(wù)的應(yīng)用案例分析。

第五部分電子政務(wù)的展望，包括電子政務(wù)的現(xiàn)狀與展望、移動(dòng)電子政務(wù)。

3.2 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容安排

本門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)課，完成電子政務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。由于電子政務(wù)系統(tǒng)規(guī)模大、復(fù)雜度高，我們以分小組的形式協(xié)同工作，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。一般建議每組6到8人，并有組內(nèi)成員選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工與協(xié)調(diào)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)要求，安排了16次實(shí)驗(yàn)課，分為5個(gè)階段：

第一階段（1-3次）： 教師提供題目，或者學(xué)生自選題目；并討論出具體要完成的任務(wù)，最終形成《可行性報(bào)告》文檔。

第二階段（4-6次）： 需求分析階段，形成《軟件需求說(shuō)明書》 、《概要設(shè)計(jì)書》，設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)。

第三階段（7-10次）：查詢相關(guān)資料，確保網(wǎng)絡(luò)安全。

第四階段（11-13次）：編寫代碼，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行。

第五階段（14-16次）：測(cè)試，發(fā)布，演示，最終檢驗(yàn)系統(tǒng)運(yùn)行和管理情況。

4 成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式

本課程考核分為三個(gè)部分：課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)課完成情況、期末考試卷。

課堂的表現(xiàn)10%：包括出勤率5%和提問(wèn)回答5%。

實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)30%。

期末考試卷60% 。

5 總結(jié)

《電子政務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施》作為一門綜合性學(xué)科，不僅讓學(xué)生了解電子政務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且提供學(xué)生結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了電子政務(wù)系統(tǒng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到了最終的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃征.電子政務(wù)概論[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010.

[2] 劉紅璐，張真繼.電子政務(wù)系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2007.