林靜

摘 要：在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，高職英語(yǔ)的教學(xué)模式必將發(fā)生深刻的變化。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高自身的信息技術(shù)水平，結(jié)合學(xué)生特性，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力探索信息技術(shù)支撐下的英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；模式

中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1673-291X（2012）02-0256-02

《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》提出，“高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能。打好基礎(chǔ)要遵循‘實(shí)用為主、夠用為度的原則，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。”[1]這就要求在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)特性，努力探索信息技術(shù)支撐下的英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生生源類(lèi)別復(fù)雜，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自學(xué)能力較差。同時(shí)，由于高職學(xué)校強(qiáng)調(diào)“能力為本”，很多學(xué)生誤認(rèn)為只要上好專(zhuān)業(yè)課，像英語(yǔ)這樣的公共基礎(chǔ)課程就是用來(lái)應(yīng)付考試的，因而輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

筆者對(duì)所在的泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生反映，雖然英語(yǔ)教師上課普遍采用多媒體授課，但往往局限在對(duì)課文內(nèi)容、背景知識(shí)，以及播放聽(tīng)力材料的講解上，很少有教師能鏈接網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境和學(xué)習(xí)資料。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不論什么教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)在屏幕上，把多媒體變成課本或教案的演示工具，而忽略語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是雙向交流的互動(dòng)過(guò)程。

因此，在信息技術(shù)的背景下，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滿足高職公共英語(yǔ)教育的實(shí)用性和針對(duì)性，已經(jīng)成為日益嚴(yán)峻的問(wèn)題。

二、基于信息技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的魅力。它實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教材的多媒化、語(yǔ)言資源的全球化、學(xué)習(xí)的自主化，以及教學(xué)模式的多元化。高職教師要發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，首先應(yīng)該充分了解現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念，更新教學(xué)觀念。近年來(lái)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)已經(jīng)成為共識(shí)。建構(gòu)主義者對(duì)知識(shí)建構(gòu)的觀點(diǎn)各有側(cè)重，但他們有一個(gè)共同的理念：知識(shí)不是客觀的，而是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的，是學(xué)習(xí)者通過(guò)新、舊經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用建構(gòu)起來(lái)的。高職英語(yǔ)教師應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行教學(xué)前，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程使用的媒體、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的反饋方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等做出一系列具有可操作性的設(shè)計(jì)。只有在具有比較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能得到發(fā)揮[2]?；谛畔⒓夹g(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式可從如下幾方面表現(xiàn)：

1.提高教師信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

高職英語(yǔ)教師首先應(yīng)該意識(shí)到多媒體只是教學(xué)的輔助手段，不是課件的直接演示，它也不能完全取代教師的作用。目前，高職英語(yǔ)的教材普遍都配備光盤(pán)。以筆者所在學(xué)校為例，公共英語(yǔ)課程使用兩套教材，一是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》，另一套是上海外語(yǔ)教育出版社出版的《實(shí)用綜合教程》。其中《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)》的教學(xué)光盤(pán)幾乎就是教參的電子稿，如果教師上課完全依賴(lài)光盤(pán)的話，整個(gè)課堂就變成教師手拿鼠標(biāo)，與學(xué)生一起緊盯屏幕，“照本宣科”演變成“照屏宣科”，師生之間幾乎沒(méi)有互動(dòng)，將“教”與“學(xué)”完全交給了設(shè)備。教師應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)不完全等同于知識(shí)或技能學(xué)習(xí)，它還是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，僅提供可理解的輸入是不夠的，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)交際的機(jī)會(huì)，例如讓學(xué)生合作完成某個(gè)真實(shí)的任務(wù)、共同學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容、就某個(gè)話題展開(kāi)討論等。學(xué)生將在交際的過(guò)程中進(jìn)行積極的探索，建構(gòu)自己的語(yǔ)言系統(tǒng)。

2.開(kāi)發(fā)利用多媒體教學(xué)資源

在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教師既要有較高的英語(yǔ)水平，還要能嫻熟地運(yùn)用教學(xué)媒體，掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)?！敖處熗ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)可利用專(zhuān)門(mén)的軟件進(jìn)行備課。這種軟件具備數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體資料編輯等功能?！?[3]根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等不同的表現(xiàn)方式，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)將知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)言能力及網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。此外，教師還可開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度和成績(jī)由系統(tǒng)自動(dòng)記錄。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)外部信息進(jìn)行自由選擇。教師可利用因特網(wǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐性教學(xué)，配合課文要求學(xué)生利用信息技術(shù)完成不同的任務(wù)，達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的目的。如，讓學(xué)生搜索西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，并與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行比較，找出其中的異同；通過(guò)網(wǎng)站了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情；查找課文的創(chuàng)作背景及作者的生平……學(xué)生所得的信息要以課件的形式向全班同學(xué)進(jìn)行展示，作為對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充。由于學(xué)生參與了信息的搜集、整理以及展示的過(guò)程，可極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

4．開(kāi)設(shè)第二課堂

開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)是課堂活動(dòng)的延伸，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使得單一的小課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)移到校園這個(gè)大課堂，能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的參與率，在全校掀起學(xué)英語(yǔ)的熱潮。如筆者所在學(xué)院開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)角”，定期舉辦英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲大賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英文寫(xiě)作大賽；甚至師生同臺(tái)表演話劇……教師創(chuàng)造的這種學(xué)習(xí)環(huán)境通過(guò)多種形式、多種渠道、多種手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5.建立新的課程評(píng)價(jià)體系

在信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，從“以應(yīng)試為目標(biāo)”轉(zhuǎn)變成“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。學(xué)生的成績(jī)應(yīng)采用課內(nèi)課外考評(píng)相結(jié)合的方式，將學(xué)生課外參與的各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)納入學(xué)期成績(jī)。當(dāng)然，要公平公正地計(jì)算出學(xué)生的成績(jī)需要任課教師也參與到學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中，這雖然在一定程度上增加了教師的工作量，但卻能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

這里需要指出的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和基于信息技術(shù)的教學(xué)模式，都不具有排他的優(yōu)越性。即使是傳統(tǒng)的課堂講授模式也不能為了追求某種時(shí)髦的模式而被扔到垃圾堆去。各種教學(xué)模式之間是相互補(bǔ)充的，應(yīng)與當(dāng)下的教學(xué)情境相契合?？傊?，信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的過(guò)程，隨著教學(xué)改革的不斷深入，基于信息技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)必將逐步完善。

[1]http://tuanzongzhi312.blog.163.com/blog/static/296821752007813112952555/

[2]何培芬.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合的理論與方法[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2007，（2）.

[3]鄧昕.基于信息化支持下的英語(yǔ)教學(xué)模式初探[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（7）.

Discussion about the English teaching mode based on the information

technology in the high level vocation colleges

LIN Jing

（Base section,Taizhou vocation technology college,Taizhou 225300,China）

Abstract:Under the background of the information technique booming development, the teaching mode of the senior high vocational school English will take place the deep variety necessarily.In the senior high vocational school English teaching, the teacher should work hard the information technique level of raise the oneself, combine student's characteristic, make use of the advantage of the information technique, work hard to investigate the information technique to prop up the next English teaching mode.

Key words:information technology; English teaching ;mode

[責(zé)任編輯 張宇霞]