徐新榮

摘 要：網(wǎng)絡(luò)輔助教學作為一種新的教學手段， 對傳統(tǒng)課堂教學起到輔助的作用。但目前網(wǎng)絡(luò)輔助教學這個工具的優(yōu)勢在實際操作之中并沒有得到發(fā)揮。分析了普通高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學的現(xiàn)狀，提出了解決方案與對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學；現(xiàn)狀；教學模式；對策

中圖分類號:G434文獻標識碼：A 文章編號： 1673-291X（2012）02-0250-02

網(wǎng)絡(luò)輔助教學是指將網(wǎng)絡(luò)作為教學活動的輔助手段來完成教學過程的教學模式，作為一種新的教學手段獲得了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程為教師和學生之間提供了一個跨時間和空間的學習情境，有利于學生的自主學習和合作學習，同時，網(wǎng)絡(luò)課程也為學生之間、師生之間的交流提供了許多途徑。如可以通過 E－mail、聊天室、電子論壇等方式實現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑、提交作業(yè)等，在平時的教學過程中，可以將每一節(jié)課的學習內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式掛到網(wǎng)上，滿足不同學生對教學進度、教學深度等個性化的學習要求，因此，網(wǎng)絡(luò)輔助教學給教學工作者提供了更為豐富的教學方式，更為靈活的教學手段和更為廣闊的教學空間。作為課堂教學的一種補充形式，網(wǎng)絡(luò)輔助教學具有信息量大、無時間限制、可多人共享等眾多優(yōu)點，因此在高校教學中具有重要的作用。

一、高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學的現(xiàn)狀

將網(wǎng)絡(luò)輔助教學作為一個重要的教學手段引入校園，雖然有諸多的優(yōu)點，但是高校整體利用效果卻不盡如人意，多數(shù)教師熱情不高，沒有給予足夠的關(guān)注。

教師缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)與本學科教學整合的能力，教育理念落后，教學手段陳舊，教學評價方法與體系的創(chuàng)新滯后。不少教師習慣于刻板的灌輸式教學模式， 以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心，作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，不重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和自主學習能力的提高。加之缺乏相應(yīng)的教學設(shè)計能力，多數(shù)教師認為網(wǎng)絡(luò)輔助教學就是傳統(tǒng)課堂授課內(nèi)容翻版，因此，沒有使用網(wǎng)絡(luò)教學支撐平臺進行輔助教學的強烈愿望。

1．學生學習的自主性、自律性不強

在以學為中心的網(wǎng)絡(luò)教學中，要求學生有較強的自主性和自律性，然而許多學生習慣于傳統(tǒng)學習過程中的被動性和依賴性，未能適應(yīng)這種個性化的自主學習方式，加之學?，F(xiàn)行的評價方式仍采用筆試形式或大多采用總結(jié)性評價，以學期結(jié)束時的一次考試作為對學生的評價，因此，學生缺乏課后自主學習的動機， 很難保證網(wǎng)絡(luò)輔助教學的教學效果。

2.管理方面

要讓網(wǎng)絡(luò)課程有活力， 相互交流是必不可少的。而目前大部分課程只是建立了網(wǎng)絡(luò)課程，但建而不管，沒有及時對本課程的前沿知識及時更新，缺少對交流平臺的關(guān)注和管理，這使得有學生提了問題， 卻沒人回答；提出意見， 卻沒人理睬， 這樣的網(wǎng)絡(luò)輔助使學生失去了信心和興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)課程依靠著網(wǎng)絡(luò)，安全性不足

病毒、黑客等都會對網(wǎng)絡(luò)輔助課程的正常開展產(chǎn)生影響， 還有網(wǎng)絡(luò)本身的硬件設(shè)施斷網(wǎng)、 資料破壞，這些在網(wǎng)絡(luò)中并不少見。

4.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計不夠合理

對于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的設(shè)計， 不論是從內(nèi)容上、形式上還是結(jié)構(gòu)上的設(shè)計都應(yīng)該條理清晰，對于教學內(nèi)容的安排教師必須有所選擇、有所側(cè)重，且構(gòu)架和視覺設(shè)計上有一定的水平，從審美的角度能給人一定的美感。

二、高校開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念是開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學的核心

不可一味地強調(diào)學生的主體作用，要教與學相互促進，既要學生的主體作用，同時也應(yīng)該認識到教師在教學活動中的主導作用?；诰W(wǎng)絡(luò)的輔助教學中， 教師可以對所開展的教學活動進行調(diào)控， 甚至直接干預。教師應(yīng)該在教學活動中起主導的作用，以促使教學活動的有序發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)輔助教學應(yīng)用的層次不夠深入，形式過于單一。許多教師僅僅將平臺作為師生資源共享的途徑加以利用，缺乏為學生創(chuàng)造主動學習情境與學習活動的創(chuàng)造性應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)交互和其他功能的應(yīng)用還十分有限。

要提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學應(yīng)用的層次，教師必須努力做到：首先，重視和了解網(wǎng)絡(luò)輔助教學的意義， 轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)輔助教學的觀念， 在思想上充分認識到網(wǎng)絡(luò)輔助教學在教學改革和促進學生發(fā)展方面的地位和作用。其次，教師應(yīng)該主動提高自身技術(shù)應(yīng)用能力，通過積極使用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學工作。再次， 教師要提高針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學設(shè)計能力， 在實踐中以網(wǎng)絡(luò)教學平臺為基礎(chǔ)，主動探尋更為靈活多樣的、互動教學模式，不斷實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學的創(chuàng)新。提倡教師奉獻精神，制定相應(yīng)的激勵機制，教師需要經(jīng)常登陸網(wǎng)絡(luò)教學平臺更新資源、回答問題、及時批改作業(yè)。因此，學校對實施網(wǎng)絡(luò)輔助教學效果好的教師應(yīng)給予獎勵，對不負責任、效果欠佳的教師限期改正，逐步建立和完善獎罰制度，保證教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果。

美國 SEIRTEC研究指出， 外部環(huán)境（ 學校政策、激勵制度等） 會影響教師在教與學過程中使用的技術(shù)。因此，增強教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學的主動性， 除了教師的主觀努力外， 學校應(yīng)注重激勵與評價制度的建設(shè)， 提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學在教師評價體系中的權(quán)重。鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學實踐， 推動教學改革，比如學校設(shè)立課件資源制作基金，鼓勵教師參與課件資源的制作，加強對在職教師培訓的力度，堅持通識培訓與學科培訓相結(jié)合，參與培訓與講座相結(jié)合、崗前培訓與過程中培訓相結(jié)合的方針，學校還可將校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輔助教學活動納入師生的各項考核。

另外，信息時代的學生應(yīng)當具有利用信息技術(shù)手段獲取信息，有效地利用信息的能力。學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者，應(yīng)學會利用各種學習資源進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主學習，學會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流、協(xié)作學習，學會利用信息技術(shù)進行實踐創(chuàng)造性學習。

（二）在網(wǎng)絡(luò)輔助教學中應(yīng)做到循序漸進

網(wǎng)絡(luò)輔助教學并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學， 只適宜作為對傳統(tǒng)課堂教學的拓展和補充。大多數(shù)課程應(yīng)采用課堂教學與網(wǎng)絡(luò)輔助教學相結(jié)合的形式。在實施中要以點帶面，循序漸進，選擇特定類型的課程進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學試點，逐步開展多層次的網(wǎng)絡(luò)輔助教學。

（三）建立專門的管理隊伍，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輔助教學氛圍

建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學的保障體系，保障多媒體教學信息在網(wǎng)絡(luò)上暢通運行。由于網(wǎng)絡(luò)對計算機技術(shù)的依賴性，實施網(wǎng)絡(luò)輔助教學需要一支高水平的技術(shù)服務(wù)隊伍保證網(wǎng)絡(luò)輔助教學的順利進行。另外，組織管理網(wǎng)絡(luò)輔助教學必須花費更多的時間和精力。作為一名高校教師，不可能每時每刻都能夠關(guān)注著網(wǎng)絡(luò)課程，所以培養(yǎng)一支能夠輔助管理的團隊猶為重要。管理團隊最好是在本班級中選出具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識的學生，可以由4—5人組成，各人負責不同的版面，做好版面的更新和問題處理，及時向老師匯報存在的問題。既讓學生能夠參與到課程建設(shè)中，同時也培養(yǎng)學生的團隊精神和責任心，而且還培養(yǎng)了學生的多媒體處理技巧。

目前，網(wǎng)絡(luò)輔助教學的優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)出來，并為越來越多的教育人士所重視，我們要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學，充分的利用和發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)輔助教學這個工具的優(yōu)點和潛能， 使之真正為教學服務(wù)，并使其深入到教學改革中去，這將使我們的教育事業(yè)如虎添翼，蒸蒸日上。

參考文獻：

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[3]賴鶴鋆，衷明華.高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學存在的問題及對策研究[J].江西化工，2009，（4）：201－202.

The actuality of the net supplementary teaching and the solution countermeasure in colleges

XU Xin-rong

（Basic science college,Harbin commerce university,Harbin 150028,China）

Abstract:The network supplementary teaching is a kind of new teaching means, rising the adjutant function to the traditional classroom teaching.But the network extended educationadvantage of this tool did not get in the actual operation currently exertive.Analyzed the present condition of the network extended education of the common and high school, put forward the solution and countermeasure.

Key words:net supplementary teaching ;actuality;teaching mode; countermeasure

[責任編輯 李 可]