林琳

● 創(chuàng)新整合點

本課把單純的“聲音”與計算機(jī)學(xué)科相關(guān)聯(lián)。既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論，又有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還不失對音樂審美的追求。充分利用了多媒體教室的計算機(jī)、監(jiān)聽耳機(jī)、局域網(wǎng)等軟硬件設(shè)備，拓展了音樂常規(guī)課的教學(xué)內(nèi)容與模式，使學(xué)生學(xué)到如何聆聽“聲音”、美化“聲音”的技能。信息技術(shù)的應(yīng)用把“歌曲演唱”、“音色聽辨”、“作品欣賞”這三個方面有機(jī)地聯(lián)系在了一起，充分體現(xiàn)出了學(xué)科整合所帶來的創(chuàng)新效果。

● 教材分析

電腦音樂課是我校信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的特色校本課程，本課程拓展了常規(guī)音樂課的教學(xué)內(nèi)容和模式。本節(jié)課是電腦音樂課程“音頻錄制與編輯”中的一個環(huán)節(jié)，通過對音色的聽辨來學(xué)習(xí)音頻后期制作中兩款效果器的使用。本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立可以完善學(xué)生在生活中對音質(zhì)和音效的需求，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的多媒體作品。

● 學(xué)情分析

學(xué)生有很強(qiáng)的積極性和學(xué)習(xí)欲望，已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)習(xí)過計算機(jī)繪譜和軟件的基本操作，但沒有接觸過音頻后期制作，對專業(yè)名詞不熟悉，聽力較弱。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：提高學(xué)生對演唱情緒的把握能力、音準(zhǔn)的控制能力和對音色的聽辨能力；學(xué)生熟悉部分后期制作流程，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段學(xué)會如何聆聽“聲音”、美化“聲音”。

過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)中通過學(xué)生演唱、錄制、分析、實踐、體驗等過程，以及比較、合作、討論、自評互評、教師講解示范、點評等多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：豐富學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)及審美情趣；提升學(xué)生的音樂感悟力。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體教室；軟件（Audition 3.0）的安裝；音頻硬件設(shè)備（專業(yè)音頻接口、錄音話筒、監(jiān)聽耳機(jī)等）的安裝調(diào)試；教師制作的PPT演示文稿。

● 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題

1.全體學(xué)生帶著歡快的情緒演唱動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片頭曲《別看我只是一只羊》。

2.復(fù)習(xí)錄音環(huán)節(jié)：請學(xué)生在課堂現(xiàn)場演唱、錄制歌曲。

設(shè)計意圖：用錄音環(huán)節(jié)導(dǎo)入，一是為了復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，二是用這個素材進(jìn)行本節(jié)課的后期制作。學(xué)生體會到了在音樂工作室里錄制歌曲的樂趣，既鍛煉了學(xué)生，又起到了承上啟下的過渡作用。

（二）新授知識

1.將伴奏與錄制好的人聲導(dǎo)入音頻軟件Audition 3.0中，進(jìn)行聲音的優(yōu)化處理。

⑴聽整體效果，調(diào)節(jié)伴奏與人聲音量。

師：請同學(xué)們聽兩條音軌的整體效果，找出明顯的不足之處。

學(xué)生活動：調(diào)節(jié)伴奏與人聲的音量。

⑵使用參量均衡器調(diào)節(jié)人聲。

師：請同學(xué)們說出剛才錄制的人聲的不足之處。

師：為了改變現(xiàn)有的音色，我們要來學(xué)習(xí)今天的第一款效果器——參量均衡器。

首先我們來了解一下生活中的均衡器。其實均衡器離我們并不遙遠(yuǎn)，只不過生活中的均衡器相對簡單一些，如音箱上調(diào)節(jié)高頻低頻的旋鈕，再如“千千靜聽”中的圖示均衡器（如圖1）。

圖1

現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)音頻軟件Audition 3.0中的均衡器是什么樣的？課件中不同的頻段用不同的色彩顯示，如圖2所示，我們的任務(wù)就是分別對這些頻段進(jìn)行調(diào)試。

圖2

設(shè)計意圖：參量均衡器是個很難理解的專業(yè)名詞，在講解之前讓學(xué)生先來了解一下生活中的均衡器能拉近這個詞帶給學(xué)生的距離感，使這種抽象的詞語具體化。有很多學(xué)生在平時的生活中曾經(jīng)調(diào)節(jié)過聲音的高頻低頻，只是不知道自己的行為已經(jīng)涉及音頻后期制作的領(lǐng)域。

師：點擊音軌1上方的“FX”按鈕。這時音軌頭部顯示出一些空白的表格式區(qū)域，我們叫它“效果器格架”，每一格分別能放置一個效果器。點擊“效果器格架”的第一個位置，選擇“濾波與均衡”—“參量均衡器”?，F(xiàn)在彈出的就是“參量均衡器”的界面。初看起來，好像很復(fù)雜。但我們只需要記住幾個關(guān)鍵的信息和方法，就可以得到較為明顯的聲音改變。

學(xué)生操作，調(diào)出參量均衡器。

師：下面來看“縱軸”。它表示的是“音量”。我們的調(diào)節(jié)就是把各個頻段的音量進(jìn)行提升或降低。那么如何改變效果？很簡單：激活下面的頻點來拖動藍(lán)線。用鼠標(biāo)在軟件范圍內(nèi)任意移動，就會聽出各個頻點不同的聲音變化，比“千千靜聽”圖示均衡器固定點的調(diào)節(jié)更細(xì)致?，F(xiàn)在我們邊聽邊調(diào)節(jié)高頻，我會做出夸張的調(diào)試，把1號頻率點的高頻提高很多或降低很多會產(chǎn)生怎樣的效果？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去傾聽音色的變化，對高頻的理解更加清晰明了。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)人聲的高頻點1。

師：當(dāng)我的高頻部分調(diào)節(jié)滿意了，又對低頻部分不滿意，想保留高頻的調(diào)節(jié)而去調(diào)節(jié)低頻。這時候繼續(xù)激活頻點2加以調(diào)節(jié)就可以了。低頻可以改變聲音的厚度，把2號頻率點的低頻提高很多或降低很多會產(chǎn)生怎樣的效果？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去傾聽音色的變化，對低頻的理解更加清晰明了。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)人聲的低頻或中低頻點2。

師：中頻調(diào)節(jié)：人聲的主要表現(xiàn)就是在中頻區(qū)，如果調(diào)解幅度過大，可能會影響聲音的本質(zhì)。（教師示范）因此初學(xué)階段調(diào)節(jié)幅度要小，或不予調(diào)節(jié)。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)人聲的中頻或中高頻點3（互相傾聽、討論、分析）；把調(diào)好的音頻上傳到教師的電腦上；請幾名學(xué)生說明調(diào)節(jié)原因。（學(xué)生自評與互評，學(xué)生如調(diào)節(jié)不恰當(dāng)，教師此時可做適當(dāng)調(diào)節(jié)，請學(xué)生們對比音色的不同變化，從中得到提高）

師：總之，參量均衡器的作用可以改變聲音的音色。高頻的適當(dāng)調(diào)節(jié)會使音色變得親切，有真實感和現(xiàn)場感，低頻的適當(dāng)調(diào)節(jié)會使聲音找到合適的厚度，中頻的調(diào)節(jié)要謹(jǐn)慎，幅度要小。

⑶使用混響效果器調(diào)解人聲。

師：僅僅進(jìn)行上一款效果器的調(diào)節(jié)，還不足以讓我們覺得效果足夠好。因此，我們再來學(xué)習(xí)一款相對簡單的效果器：混響效果器?；祉懫骺梢匀藶榈啬M出各種聲場的不同混響強(qiáng)度。（課件顯示錄音棚、音樂廳、劇場、大堂的圖片）點擊效果器格架的第二個位置，選擇“混響”—“房間混響”。我們主要來調(diào)節(jié)最后一項“濕聲”，其實它就是平時唱卡拉ok時調(diào)節(jié)混響的那個旋鈕，數(shù)字越大混響越大。

學(xué)生操作，調(diào)節(jié)濕聲比例。

師：混響效果器中其他項目的學(xué)習(xí)我們將在以后的課中作介紹。總之，混響效果器的作用是：它能夠人為地制造出“聲場環(huán)境”，給聲音“潤色”，以達(dá)到需要的效果。

2.導(dǎo)入視頻文件，并檢查最終完整效果。

3.導(dǎo)出。點擊“文件-導(dǎo)出-視頻”。默認(rèn)彈出的對話框，點“OK”。在彈出的“保存對話框”中輸入“保存路徑”、“文件名”，點“保存”。

4.欣賞。到保存路徑下，找到該文件。用視頻播放軟件打開該文件。

師：下面我們請一名同學(xué)把制作好的完整MV上傳到老師的電腦上，全體同學(xué)共同欣賞。我們還可以自己錄制、編輯一段視頻或Flash，加上自己調(diào)試好的音頻，導(dǎo)出一個完整的MV作品。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)頭尾呼應(yīng)，學(xué)生會對自己演唱并調(diào)試的聲音更有興趣。

（三）拓展

1.Audition效果器拓展。效果器面板中的其他效果器，如壓縮效果器等。

2.第三方效果器拓展。多達(dá)幾十個效果器。其中包括“音高修正”效果器（如圖3），可以把個別跑調(diào)的音修正。所謂的“假唱”，就是把歌手的聲音，在電腦里用各種效果器全部調(diào)到最佳狀態(tài)。舞臺演出時，播放的是調(diào)好的聲音，歌手對口型而已。而“真唱”是現(xiàn)場演唱，最能體現(xiàn)演唱功力。

圖3

3.軟件拓展。比Audition更專業(yè)的軟件還有Pro tools、Samplitude、Cubase、Nuendo等。它們都具有很好的軟件計算方式和自帶的效果器，因此能夠得到更好的音質(zhì)。

（四）課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了音頻后期制作中兩款效果器的使用，其中最重要的是參量均衡器的使用。通過剛才的拓展，大家可以認(rèn)識到電腦音樂的后期制作是個很復(fù)雜的過程，需要豐富的知識、敏銳的聽力和非凡的耐力才能完成。本節(jié)課我們只是剛剛邁進(jìn)大門，在以后的學(xué)習(xí)中需要老師和同學(xué)們的不斷努力，共同進(jìn)入聲音的殿堂，享受效果器給我們帶來的無窮樂趣。

● 教學(xué)反思

電腦音樂課程在學(xué)科整合方面具有絕對的優(yōu)勢，它屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性學(xué)科。本節(jié)課中，我們通過計算機(jī)對現(xiàn)實中的演唱聲音進(jìn)行了采樣錄制；用軟件自帶的效果器插件代替以往的硬件效果器，對聲音文件進(jìn)行了編輯、修改，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，改變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式。在沒有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的任務(wù)中，學(xué)生自主調(diào)節(jié)、自評、互評，教師適時點評，使他們知道了彼此在音樂理解上相同與不同之處，表現(xiàn)出了極大的參與熱情，使學(xué)生的主動能力得到最大的發(fā)揮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

但這節(jié)課也有一些缺憾。如果調(diào)節(jié)完女生音色后再讓學(xué)生來調(diào)節(jié)渾厚的男生音色，并與之進(jìn)行比較的話，相信會收到更好的教學(xué)效果。

點評

林老師的《“我”的MV單曲音頻后期制作——兩款效果器的使用》教學(xué)是其校本課程電腦音樂課程“音頻錄制與編輯”中的一個環(huán)節(jié)。電腦音樂課程的主旨即充分利用信息技術(shù)等先進(jìn)的手段為音樂課堂教學(xué)服務(wù)。這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一主旨。

但是，縱觀林老師的教學(xué)設(shè)計，我們可以看出，這節(jié)課所體現(xiàn)的整合思想并非只是停留在技術(shù)層面，更為重要的是，就教學(xué)而言，技術(shù)層面的整合支撐了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重置。比如，在“新授知識”環(huán)節(jié)，學(xué)生調(diào)節(jié)的操作自由度得到了加強(qiáng)，在體驗中學(xué)習(xí)到了知識。同時，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自評以及互評等方法的運(yùn)用也給課堂加了“溫”，有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。