英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的重要組成部分。但是，受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，理工科學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面比較狹窄，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和風(fēng)土人情關(guān)注不夠，特別是在語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、社交溝通能力、觀(guān)察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力等方面都存在非常大的缺陷。因此，在理工科學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)文化背景教育是不可或缺的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起高校教育者的足夠重視。

一、加強(qiáng)理工科學(xué)生

英語(yǔ)文化背景教育的意義

理工科學(xué)生通常邏輯思維較強(qiáng)而形象思維較弱，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度總是表現(xiàn)為被動(dòng)，許多人只是為了獲得必要的學(xué)分而勉強(qiáng)參與學(xué)習(xí)。除了英語(yǔ)教材之外，他們很少主動(dòng)閱讀有關(guān)西方文化背景的著作和文章，很少會(huì)選擇英語(yǔ)小說(shuō)散文、西方國(guó)家歷史、西方藝術(shù)欣賞等人文色彩較重的課程。結(jié)果，理工科學(xué)生經(jīng)常在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“知識(shí)無(wú)活力化”的現(xiàn)象，如同死水一潭，只是機(jī)械地面對(duì)一個(gè)個(gè)單詞和句子，并由此間接導(dǎo)致個(gè)性思維的麻木與偏差，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，學(xué)習(xí)過(guò)的英文知識(shí)不能得到有效地使用，只留下片段的短暫性記憶。這種現(xiàn)象的發(fā)生與高校當(dāng)前落后的教育理念有關(guān)，其最大的弊端就是偏重于知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶而不是利用知識(shí)去培養(yǎng)探究的精神和思考的能力。整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一種積極的自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏一種探究知識(shí)的良好氛圍，這便極大地削弱了理工科大學(xué)生的主動(dòng)性和好奇心，使他們?nèi)狈?jiān)定的信心和頑強(qiáng)的意志深入鉆研英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。

因此，在理工科學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很有必要加強(qiáng)對(duì)他們的英語(yǔ)文化背景教育，其主要意義表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是可以有效培養(yǎng)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，促使他們博覽群書(shū)、追根溯源，不斷拓展自己的知識(shí)面和視野，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)不斷進(jìn)行科研創(chuàng)新提供豐富的理論源泉；二是可以使理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)逐步養(yǎng)成勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)記憶方式，不斷培養(yǎng)自己的觀(guān)察想象能力、信息加工能力和動(dòng)手探究能力，構(gòu)建起良好的智能結(jié)構(gòu)；三是可以形成既理性嚴(yán)謹(jǐn)，又活潑浪漫的思維平臺(tái)，達(dá)到不同學(xué)科間知識(shí)體系的相互融通，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。

二、理工科學(xué)生英語(yǔ)

文化背景教育的主要內(nèi)容

理工科學(xué)生應(yīng)具備一定的英語(yǔ)人文背景知識(shí)。比如通過(guò)了解西方語(yǔ)言發(fā)展史，可以熟悉和知曉特定英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的來(lái)龍去脈，便于隨后的記憶、掌握和應(yīng)用；通過(guò)了解西方文學(xué)概論知識(shí)，可以增強(qiáng)人的審美情趣和拓寬人的視野思維，更加游刃有余地理解和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)方法；通過(guò)了解西方哲學(xué)概論知識(shí)，可以比較東西方人們的不同思維方式，更加冷靜地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀(guān)指導(dǎo)今后的科研工作；通過(guò)了解西方科技進(jìn)展知識(shí)，可以熟悉和運(yùn)用常見(jiàn)的科技英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，提高今后閱讀英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的巨大興趣；通過(guò)了解西方歷史文化知識(shí)，可以查知近幾百年西方社會(huì)發(fā)生的重大歷史事件及其對(duì)科技發(fā)展的客觀(guān)影響，思考潛心進(jìn)行科學(xué)研究所應(yīng)具備的必要外圍環(huán)境；通過(guò)了解西方法律文化知識(shí)，可以了解西方社會(huì)在科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技成果的迅速轉(zhuǎn)化方面取得的探索和嘗試，深刻感知到法律在保護(hù)科研工作者的科研成果中所取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)了解西方藝術(shù)文化知識(shí)，可以熟知西方社會(huì)追求藝術(shù)浪漫之美的有益嘗試，為自己大腦中勾勒未來(lái)無(wú)限的藝術(shù)美景增添靈感；通過(guò)了解西方宗教文化知識(shí)，可以明白西方民眾在抗?fàn)幾诮趟季S束縛和追求科學(xué)真理方面所進(jìn)行的可歌可泣的不朽精神，更加自愿踴躍地走上獻(xiàn)身于科學(xué)研究的探索之路；通過(guò)了解西方道德文化知識(shí)，可以有效區(qū)別先進(jìn)和落后的人文道德觀(guān)念，加強(qiáng)自身的道德責(zé)任感。

當(dāng)然，同“無(wú)國(guó)界”的科學(xué)思想相比，英語(yǔ)文化背景知識(shí)中總是帶有很強(qiáng)的民族色彩和個(gè)性特征，重在定性感悟，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)把握，且與特定的文化歷史相聯(lián)系，是與科學(xué)研究方法中特別強(qiáng)調(diào)精確性與普遍適用性的特征存在一定差異的。因此，面對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)，理工科學(xué)生有必要分析和探究其有益的成分和落后的成分，對(duì)有益的成分善于借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)落后的成分善于摒棄和舍掉。

三、加強(qiáng)理工科學(xué)生

英語(yǔ)文化背景教育的途徑

綜上所述，如果理工科學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的極度缺乏，就會(huì)逐漸演化為其未來(lái)良性健康發(fā)展的重要障礙。因此，加強(qiáng)理工科學(xué)生英語(yǔ)文化背景教育，應(yīng)該是高等教育發(fā)展過(guò)程中需要刻不容緩進(jìn)行解決的大事?；诖耍疚臄M提出以下三種途徑來(lái)加強(qiáng)理工科學(xué)生的英語(yǔ)文化背景教育。

一是要改變理工科學(xué)生現(xiàn)存的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)觀(guān)念，改革課程體系設(shè)置。要通過(guò)課程體系的有效優(yōu)化，將他們從以往單純注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法和閱讀等方面逐步解脫出來(lái)，適當(dāng)增加有關(guān)西方國(guó)家的文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、宗教、倫理等方面的知識(shí)內(nèi)容，使他們能夠?qū)ξ鞣轿幕幸粋€(gè)全面和理性的正確認(rèn)識(shí)，并在科技與文化的相互交流中得到有效平衡，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為促進(jìn)科技知識(shí)掌握的良好平臺(tái)和媒介。

二是要改變英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入先進(jìn)的教學(xué)模式。在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)文章向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的如人文歷史、風(fēng)土人情等有關(guān)文化背景知識(shí)，并且努力在日常教學(xué)與生活中表現(xiàn)出較高的知識(shí)水準(zhǔn)和人文涵養(yǎng)，在言談舉止中潛移默化地影響學(xué)生，使理工科學(xué)生深切意識(shí)到擁有必要英語(yǔ)文化背景知識(shí)的重要性。

三是要開(kāi)展豐富多彩的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)。對(duì)于理工科學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，要構(gòu)建一個(gè)人人愿意參與、個(gè)個(gè)踴躍參加的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講辯論、英語(yǔ)趣味講座等各種活動(dòng)的開(kāi)展，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)如虎添翼，甚至從日常生活中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從書(shū)本中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，形成善于學(xué)習(xí)和精于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

語(yǔ)言與文化存在互相滲透和緊密相連的關(guān)系，如果想要學(xué)好一種語(yǔ)言，就必定要對(duì)使用這種語(yǔ)言國(guó)家的文化必須具有一定程度的了解。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)國(guó)家文化背景教育，不僅可以幫助理工科學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以更加深入、全面地使他們領(lǐng)會(huì)和掌握英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際通行的語(yǔ)言，提高其語(yǔ)言理解能力以及跨文化交際能力。

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（作者簡(jiǎn)介：王芳，蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士）