石繼榮

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，把對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。我當(dāng)班主任已經(jīng)幾年了，在帶的班級中，既有完整帶完的，也有半路接的，遇到過各種各樣的學(xué)生?；蚴菣C(jī)緣巧合，我?guī)У膶W(xué)生又以美術(shù)特長生為主。我想大家都知道我校特長生的情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律自由散漫，行為習(xí)慣不良，個性比較張揚(yáng)，把這樣的學(xué)生放在一起勢必增加了班級管理的難度，而要把這些孩子教育好就必須下一番工夫。下面我就把自己教育學(xué)生的體會談一談，與大家交流。

一、熱愛學(xué)生，以情動人；抓住機(jī)會，教育為本

在教育中熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以情動人是教育的基礎(chǔ)。在我?guī)У拿佬g(shù)班中，學(xué)生違紀(jì)情況是比較普遍的，尤其是打架事件經(jīng)常發(fā)生。在我的學(xué)生中有一個姓郭的男同學(xué)，他在同級學(xué)生中影響很大，在同學(xué)中比較霸道，只要出現(xiàn)打架事件，就必然有他的參與。但在每次的調(diào)查中，好像每一個事件都與他無關(guān)，很難和他掛上鉤，和他談話，他也是矢口否認(rèn)。根據(jù)其他學(xué)生的反映和我的判斷，他肯定是主要的參與者，而且是幕后指揮，但苦于找不到證據(jù)，難以徹底的解決問題。要教育這樣的學(xué)生，就必須找到真憑實據(jù)，摧毀他的心理防線。于是，我就對他加強(qiáng)了觀察和注意。機(jī)會終于來了，有一天，一個學(xué)生反映，高一級的一個學(xué)生被敲詐了，而敲詐人就是郭某某。我秘密的進(jìn)行了調(diào)查，獲得了詳細(xì)的第一手資料，然后聯(lián)系保衛(wèi)科的人員，在他的身上現(xiàn)場搜出了被敲詐的錢。面對鐵的事實，他低下了頭，無話可說。為了徹底教育好這個學(xué)生，我沒有采用簡單上報、開除了事的辦法，而是聯(lián)系他的家長，聯(lián)系學(xué)校政教處，雙管齊下，一方面擺事實、講道理、以理服人，讓他徹底認(rèn)識事情的嚴(yán)重性。在教育過程中我結(jié)合他的家庭為背景，引導(dǎo)他換位思考、以情感人，引起他情感的共鳴。另一方面，讓家長配合帶他回家反省，給他一定的心理壓力。回來以后，學(xué)校進(jìn)行了及時的紀(jì)律處分即留校察看。經(jīng)過這樣的一次教訓(xùn)，這個學(xué)生慢慢地轉(zhuǎn)變了，有了很大的進(jìn)步。看到了他的進(jìn)步，我暗暗高興，為了鞏固教育成果，我在班上及時對他進(jìn)行了表揚(yáng)，并把他委任為班干部，班上有什么事情我都放手讓他去解決，事后對我進(jìn)行匯報，注重正面引導(dǎo)，并在一些問題的處理上進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既教育了這個學(xué)生，也教育了其他的人。班上的違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，班級風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。一直到畢業(yè)，他再也沒有發(fā)生大的問題，現(xiàn)在已經(jīng)走上了工作崗位，成為一個對社會有用的人。

二、以事實為依據(jù)，注重細(xì)節(jié)，抓住亮點，變壞事為好事

在我?guī)У拿佬g(shù)班中，不只是男生不好管理，女生也很麻煩，甚至極個別女生違反了紀(jì)律還死不承認(rèn)，教育的難度很大。在違紀(jì)處理的過程中，稍有不慎就會適得其反。

有一次，一個學(xué)生跑來報告我們班的一個女生暈倒了，已經(jīng)被其他學(xué)生送到了醫(yī)院，我趕快跑到醫(yī)院去看望，并及時進(jìn)行了處理。在談話中了解了事情的大致情況，原來她是因為和幾個女同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，在班上其他圍觀，同學(xué)勸架過程中不小心拉倒后暈過去的。從醫(yī)院回來后，為了徹底的了解事情的真相，我首先讓班上十幾個目擊者每人寫了一份事情經(jīng)過，準(zhǔn)備了充分的第一手材料，然后分別找來參與的學(xué)生了解情況，在談話前，我有意把手中的材料給他們先展現(xiàn)了一下，結(jié)果談話非常順利，事實面前，他們都沒有說謊，他們都誠懇的承認(rèn)了錯誤，進(jìn)行了自我檢討。鑒于沒有造成大的后果，我也只是對他們進(jìn)行了批評教育。對這位女同學(xué)，我在安慰的基礎(chǔ)上也對她的錯誤進(jìn)行了善意的批評，對于她的醫(yī)藥費(fèi)問題，我主動征求了她的意見，讓人意外的是，她沒有要求其他同學(xué)共同承擔(dān)，而是主動地承擔(dān)了一切。面對這一教育的契機(jī)，我及時地在班上對整個事件進(jìn)行了通報，在分析問題的基礎(chǔ)上對參與的學(xué)生進(jìn)行了批評，每個學(xué)生也在會上進(jìn)行了自我批評和檢討。同時我在班上對這位女同學(xué)勇于承擔(dān)，寬宏大度的品質(zhì)進(jìn)行了表揚(yáng)。經(jīng)過這件事情以后，這位女同學(xué)和班上其他同學(xué)的關(guān)系一下子緩和了。班級氣氛和諧了，班級的矛盾大為減少，班級更加有凝聚力了。

三、以身作則，身教重于言教

教育學(xué)生是一個長期的過程，針對一群有問題的學(xué)生，如果一味地進(jìn)行說教是很難起到效果的。馬卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。”因此，榜樣的作用是非常重要的。在教育學(xué)生的過程中，一般要求學(xué)生做到的我一定做到，用自己的一言一行感染學(xué)生，潛移默化影響每一個學(xué)生。

在高一下半學(xué)期分專業(yè)整合后，我們組成了一個美術(shù)班，班上的衛(wèi)生一直是一個老大難問題。搞衛(wèi)生不徹底，很多學(xué)生不認(rèn)真，敷衍了事，經(jīng)常被學(xué)校扣分。針對這一問題，最初，我在班上一方面進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣重要性教育，在思想上重視，另一方面制定相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行處罰，雖然有所好轉(zhuǎn)，但未能徹底改變，后來，我認(rèn)真地思考了這個問題，現(xiàn)在的孩子家庭環(huán)境優(yōu)越，加之學(xué)習(xí)壓力大，很少參與家務(wù)勞動，缺乏基本的勞動技能。于是，在以后的衛(wèi)生大掃除時，我都盡可能和學(xué)生一起參與，尤其在一些大的衛(wèi)生清潔中，我都主動參加，給學(xué)生示范，幫助學(xué)生順利地完成勞動任務(wù)。經(jīng)過多次以后，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)養(yǎng)成。

總之，我教育學(xué)生的體會是：真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以身作則，對學(xué)生好；曉之以理，講清道理，激勵為主；持之以恒，教育到底，有始有終；批評學(xué)生因人而異，個別對待，留有余地；批評學(xué)生要公平，要一視同仁，一碗水端平；對特殊學(xué)生，不要經(jīng)常批評，一旦批評就要有真憑實據(jù)，讓他們心服口服。

（慶陽七中）