孫麗麗

音樂在人的發(fā)展方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。新時期，小學音樂教師不僅要教唱歌曲和簡單的樂理知識，而且要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立性與自主性。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。激發(fā)小學生學習音樂的興趣，可以從以下兩方面入手：

一、創(chuàng)設情境，營造氛圍

教師在教學過程中，要為學生積極營造富有感染力、自主學習的氛圍，讓學生在此情境中受到熏陶和感染，從而產(chǎn)生求知的欲望。在音樂課中，教師可以用多媒體課件播放與歌曲有關的畫面來創(chuàng)設情境，讓學生展開想象，學生會想象出與歌曲或者樂曲有關的內(nèi)容；運用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，可以使學生的形象思維能力得到更好發(fā)展；在律動中體驗音樂，在趣味游戲中感受音樂的節(jié)奏和旋律，創(chuàng)造性地用打擊樂器伴奏，感受樂器帶來的喜悅，可以使學生有更多的成功體驗。比如，在教三年級上冊音樂教材中的《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我利用多媒體課件播放蝸牛與黃鸝鳥的音樂畫面。當學生看到生動活潑的畫面時，他們展開想象，創(chuàng)造性地說出蝸牛與黃鸝鳥的對白，這樣的情境能把學生的注意力吸引到學習中，使學生積極主動地進入整個小音樂劇的表現(xiàn)中。

二、創(chuàng)設舞臺，展示自我

作為教師，必須積極為學生創(chuàng)設舞臺，為學生提供展示自我的機會，引導學生積極、大膽地表現(xiàn)音樂，同時，還要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，尊重學生的個性化發(fā)展，激發(fā)學生學習音樂的興趣，以此培養(yǎng)學生的各種音樂表現(xiàn)能力。教師為學生創(chuàng)設舞臺時，要注意面向全體學生，對學生多一些尊重，多一些理解和鼓勵。在此基礎上，教師還要充分調動學生學習的積極性和主動性，在音樂教學各個領域（歌唱、演奏、欣賞、律動等）的教學活動中，引導學生用自己喜歡的方式進行音樂實踐活動，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和音樂實踐能力。唱歌教學就是激發(fā)學生興趣的有效手段。在課堂上，教師要讓每位學生都上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與能力和實踐能力。學生情緒的高漲，可以使音樂課變得更加生動活潑。教師還要引導學生在課堂上參與集體舞的創(chuàng)編活動、音樂劇的表演、打擊樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編節(jié)奏等。豐富的音樂形式能使學生在愉悅的課堂氛圍中邊歌邊舞，體驗感受音樂的無限魅力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！弊寣W生成為學習音樂的主人，激發(fā)小學生學習音樂的興趣，已經(jīng)成為我們音樂教師的主要任務之一。我相信，只要我們付出努力，運用恰當?shù)姆椒ǎ欢〞屢魳放c興趣同時煥發(fā)出燦爛的光芒！

（責任編輯 馮 璐）