朱丹萍

初中美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，不但能陶冶情操，啟迪智慧,還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可采用生動有趣的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中結(jié)合音樂、故事、游戲和多媒體等引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、以趣啟思，帶動學(xué)生的想象力

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行求異思維的源動力。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能集中精力，主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造為目的，需要教師激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

中學(xué)生活潑好動，正處在少年向青年的過渡階段。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上聯(lián)系生活實際，將游戲引入課堂，往往能激發(fā)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)做過一次實驗：在一個班級上課的時候，我采取實物展示、要點分析等講解方式，提出作業(yè)要求。一節(jié)課下來，講得口干舌燥，聲音嘶啞，可是看到學(xué)生們交上來的作業(yè)，我卻覺得學(xué)生們并沒有了解我所講的含義，也沒有用心去做。于是我在另一個班級授課的時候，在課前布置學(xué)生查找資料，分析要點，而后將學(xué)生分成小組，進(jìn)行組內(nèi)探討研究，最后設(shè)計制作，并說出自己作品的設(shè)計意圖。這樣的教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在親身參與中獲得快樂，也讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。例如在欣賞一些作品時，讓學(xué)生用自己的方式去變一下形式，進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣能夠讓學(xué)生借助成功的案例，加上自己的思維和靈感，從而設(shè)計出嶄新的作品，并且學(xué)會如何融會貫通。于此同時，我充分尊重學(xué)生喜歡漫畫、卡通等繪畫形式，讓他們給老師、同學(xué)畫肖像，如此一來，也讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗繪畫的快樂。

二 、以育修身，提高學(xué)生的審美觀

為了培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和審美觀念，我在教學(xué)中加強學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)其感受美、認(rèn)識美和鑒賞美的能力，能夠正確地分析和看待周圍的事物，感受世界的美麗與寬廣。

要加強學(xué)生的審美觀念，需要正確地了解和熟悉美術(shù)教育的真正內(nèi)涵，認(rèn)識美術(shù)教育的重要地位。長期以來，人們印象中的美術(shù)教育就是繪畫教學(xué)，覺得照葫蘆畫瓢，完成課堂內(nèi)容就可以了，而忽略了對學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)。誠然，中學(xué)美術(shù)教育需要考核學(xué)生的技能和技巧，但是我們一定要在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生智力和潛在創(chuàng)造能力的提高，讓他們多接觸優(yōu)秀的作品，用心去發(fā)現(xiàn)，從中提升自己對世界的認(rèn)識。例如在美術(shù)欣賞課中，通過欣賞古代畫家的作品，讓學(xué)生了解中國山水畫和人物畫的特點在于意境傳神，在于有豐厚的底蘊。有很多作品的藝術(shù)色彩是無法用語言來形容的，只有讓學(xué)生多觀察、多體驗和感悟，才能在每一次觀察中發(fā)現(xiàn)可貴之處，而這正是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最好方式之一。由此我們得出的結(jié)論就是：通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在參觀、體驗、創(chuàng)造和欣賞中鍛煉審美能力，深化思維，從悟中感受到意境，陶冶情操，提高素質(zhì)。

三 、以新帶舊，創(chuàng)設(shè)信息化新課堂

多媒體的廣泛應(yīng)用為課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，也為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的理念。在美術(shù)課堂運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能使學(xué)生在課堂上欣賞到更多美輪美奐的作品，以及更加清晰、更加形象的視覺效果，為其興趣的提高和創(chuàng)造能力的提升，起到了很好的推動作用。

在欣賞課上我播放多媒體課件，讓學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞名家名作。輕柔的曲調(diào)讓學(xué)生身心放松，很快融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中：在一幅幅或是古色古香，或是山清水秀，或是遼闊高遠(yuǎn)，或是春意盎然的畫卷中，學(xué)生們一邊聽著教師的講解，一邊在心中由衷地贊嘆。這樣的課堂，讓學(xué)生在情感上與畫作產(chǎn)生共鳴，不但提高了審美情趣，也加深了學(xué)生的記憶，豐富了知識，調(diào)動了思維，身心得到全新的洗禮。

四 、以勵育材，鼓舞學(xué)生不斷向前

在教學(xué)中，我時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行賞識激勵，并用這種方式，發(fā)現(xiàn)一些可塑之才，使他們逐漸對美術(shù)產(chǎn)生信心。一般情況下，我多是通過學(xué)生自我評價、同學(xué)之間評價和教師評價三種方式進(jìn)行。無論是那一種形式，都以加強學(xué)生的欣賞水準(zhǔn)為目標(biāo)，增強自信心為目的。作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生作業(yè)的評價至關(guān)重要，如果方法得當(dāng)，會使學(xué)生的上進(jìn)心和自信心得到充分激活，能以更加認(rèn)真的態(tài)度去完成教師布置的作業(yè)，積極發(fā)揮最佳水平。在進(jìn)行教師評價時，我往往在作業(yè)后面加上自己的評語：“你進(jìn)步真大！”“這次畫得不錯，老師看出你是在用心去畫?！薄疤袅?，再接再厲！”等等評語，讓學(xué)生有足夠的熱情期待著下一次的創(chuàng)作。

總之，教師應(yīng)該主動地學(xué)習(xí)、探索，讓每節(jié)課的內(nèi)容都精彩地體現(xiàn)出來，發(fā)揮每一位學(xué)生的最大潛能，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)課堂，提高課堂教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 史玉英）