宋滿鑫

高三學(xué)習(xí)生活對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是十分重要的，是“化蛹成蝶”的關(guān)鍵期。而老師課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)良和能力目標(biāo)的達(dá)成情況，因此，每一個(gè)高三老師都應(yīng)該重視課堂教學(xué)的過程與方法，通過互動(dòng)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在高三教學(xué)中，師生共同具有的教學(xué)資源是高考考綱和習(xí)題。有了考綱就有了學(xué)習(xí)的方向，有了習(xí)題就可以檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)和能力目標(biāo)的達(dá)成情況，在反復(fù)的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)中，提升學(xué)生的理解能力、推理能力、綜合分析能力、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶@一過程中，老師通過設(shè)定每節(jié)課的三維目標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備要合理、科學(xué)。對(duì)與一張?jiān)嚲砘蛄?xí)題，老師首先要做，通過做題了解試題的難易，找到解決問題的方法。接下來讓學(xué)生做此試題，在學(xué)生做題的同時(shí)老師要對(duì)試題進(jìn)行分析，分析試卷中考查的考點(diǎn)和能力要求。例如2011年新課標(biāo)卷21題，如圖，在光滑水平面上有一質(zhì)量為m的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m的木塊。假定木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時(shí)間t增大的水平力F=kt（k是常數(shù)），木板和木塊加速度的大小分別為a和a，下列反映a和a變化的圖線中正確的是（）

此試題考查學(xué)生的綜合分析能力，根據(jù)摩擦力的形式判斷運(yùn)動(dòng)形式，F(xiàn)小時(shí)，靜摩擦力，利用整體法，加速度a線性增加；F大時(shí)，滑動(dòng)摩擦力，利用隔離法，m的加速度繼續(xù)增加，m的加速度a不變。還要分析在課堂上通過什么樣的過程與方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如此題，可以讓學(xué)生先分析兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)過程，找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，由靜摩擦變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦，并寫出前后兩過程加速度的表達(dá)式，從而讓學(xué)生動(dòng)起來，分析問題、解決問題。高三很多試題涉及前沿知識(shí)和生活實(shí)例，利用這些知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，可激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

課堂教學(xué)可以分成三部分時(shí)間。第一部分時(shí)間，老師與學(xué)生重點(diǎn)分析幾道試題，這幾道題應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過試題分析教給學(xué)生科學(xué)的分析方法，審題是解決問題的關(guān)鍵，從試題中找到已知和求解，確定試題的關(guān)鍵點(diǎn)，通過關(guān)鍵點(diǎn)的分析、解答，進(jìn)而確定試題的整體思路。例如，如圖所示，大量質(zhì)量為m、電量+q為的帶電粒子（不計(jì)重力），由靜止開始經(jīng)電場加速后沿水平方向從P點(diǎn)進(jìn)入的勻強(qiáng)磁場，不計(jì)各粒子之間的作用力。已知磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，磁場的兩邊界線豎直且上下足夠長，寬度為d?；卮鹣铝袉栴}：

（1）加速電場的電壓為U時(shí)，粒子剛好能從磁場的右邊界穿過，求U。

（2）若在P點(diǎn)加一個(gè)速度散射器（可使粒子速度方向變化，而不改變速度大?。?，使粒子從P點(diǎn)沿各個(gè)方向射入磁場，為使磁場右邊界有粒子射出，加速電壓至少應(yīng)為多大？

（3）在有速度散射器的情況下，將加速電壓調(diào)為U=U，則穿過磁場的粒子中，穿越磁場的最短時(shí)間為多少？

從圖中得：最短時(shí)間的圓弧對(duì)的圓心角為：θ=60°，所以：t=T=。

因此可以得出：正確分析帶電粒子在復(fù)合場中的受力并判斷其運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及軌跡是解題的關(guān)鍵，在分析其受力及描述其軌跡時(shí)，要有較強(qiáng)的空間想象能力，并善于把空間圖形轉(zhuǎn)化為最佳平面視圖。當(dāng)帶電粒子在電磁場中做多過程運(yùn)動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵是掌握基本運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和尋找過程的邊界條件。第二部分時(shí)間，其余試題給出答案，通過學(xué)生的互助學(xué)習(xí)解決問題。因?yàn)檫@部分試題較簡單，大部分學(xué)生都會(huì)，可以學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)生能很好地投入學(xué)習(xí)中，也不至于課堂上犯困了。第三部分時(shí)間，回顧這節(jié)課所講的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，體會(huì)科學(xué)的分析方法，提高學(xué)生的能力。

課后要進(jìn)行教學(xué)反思。反思這一節(jié)課的成功之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，使之成為自己的教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)；反思這一節(jié)課的不足之處，找到解決問題的辦法，在今后的教學(xué)中改進(jìn)和完善。課后還要進(jìn)行有針對(duì)性的試題訓(xùn)練，起到進(jìn)一步理解和鞏固的作用。

高三物理教學(xué)的方式很多，以上是我的教學(xué)研究心得，在高三教學(xué)中收到了很好的效果。