王月　李玉璽

摘 要:本文從職業(yè)學校學生就業(yè)情況的現(xiàn)狀出發(fā),對職校生的就業(yè)率作了研究,通過與大學生的就業(yè)情況的比較,對職校生的高就業(yè)率現(xiàn)象進行了成因分析,提出了職校生高質(zhì)量就業(yè)的一些建議。本文就職業(yè)學校的就業(yè)情況作了粗淺的分析。

關鍵詞:職校生就業(yè)職業(yè)教育

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0232-01

1職校學生的優(yōu)勢

職業(yè)學校有它獨特的價值—— 培養(yǎng)中等技術人才,為社會提供生產(chǎn)一線的熟練工人和初級職員,使社會的各個領域,擁有經(jīng)過培訓、懂得技術、起薪又不太高的勞動大軍。近幾年來,隨著城市化和工業(yè)化的快速推進,尤其是制造業(yè)和服務業(yè)的發(fā)展,各級政府和教育行政部門都普遍重視發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)各級各類應用人才的重要性和必要性,并采取各種切實措施,使職業(yè)教育,已經(jīng)具備了相當規(guī)模。作為衡量職業(yè)學校辦學質(zhì)量的一條重要標準,就是學生的就業(yè)狀況,而每年平均95％以上的就業(yè)率讓學校和主管部門都感到欣慰。研究職業(yè)學校學生的就業(yè)情況,對于提高職業(yè)教育的水平,提升職業(yè)學校的辦學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。

為什么在本科生、碩士研究生以及博士研究生找工作都困難的今天,職業(yè)學校的學生卻能相對輕松的找到工作呢？更有一些專業(yè)的學生在還沒有畢業(yè)時用人單位就主動上門簽就業(yè)協(xié)議。例如我所任職的學校江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校,汽車專業(yè)的女生在離畢業(yè)將近一年的時間就由用人單位來學校與之簽訂就業(yè)協(xié)議。職業(yè)教育使職業(yè)學校學生普遍感到“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領、升學有希望、終生學習有基礎”。

2 職業(yè)學校就業(yè)優(yōu)勢的成因

2.1 職業(yè)學校良好的軟硬件設施

軟件方面,職業(yè)學校對教師的要求與普通高中教師有所差別,一方面要求教師專業(yè)知識很強,另一方面要求教師要有很強的技術操作能力,學校會定期對專業(yè)教師進行培訓,掌握相關的技術操作技能同時各個學校、城市、省份都會組織職業(yè)學校的教師參加各種專業(yè)技能比賽,促進各個院校之間的交流同時提升教師的專業(yè)技能,形成良好的競爭環(huán)境。硬件方面,職業(yè)學校比普通高中多了實習大樓、專業(yè)操作車間等實習基地,這是職業(yè)學校的辦學特色注重學生的技能培養(yǎng),每學期都有固定的實習時間有專門的實習教師帶領學生實習。每學年學校和所在城市、省份都會舉辦各種專業(yè)的技能比賽,讓學生通過比賽不斷地鍛煉自己的動手能力和增強操作技能。

2.2 職業(yè)學校定位準確

職業(yè)學校辦學的一大特色就是瞄準社會需求方向。職業(yè)學校的辦學理念就是針對社會對中等技術人才的需求開設相關專業(yè),以就業(yè)為導向,面向社會、面向市場辦學,適應社會和市場對人才的要求。我們國家現(xiàn)在正大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),職業(yè)學校的興起正符合這個大的社會背景,服務行業(yè)的發(fā)展最需要的就是相關的專業(yè)人才,這就突出了職業(yè)學校的辦學特色。

2.3 課程設置社會化

“職業(yè)應該給學生一個可持續(xù)發(fā)展的厚度,這就需要加強課程設置的改革。”職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念,反映了社會經(jīng)濟發(fā)展以及學習者對職業(yè)教育的要求,體現(xiàn)了職業(yè)教育的價值取向,制約著職業(yè)學校管理水平和師生行為,直接影響著教學質(zhì)量和學習者的身心發(fā)展。其靈活的課程設置,學校教學內(nèi)容與企業(yè)的實際操作“無縫對接”,中、高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系的有效銜接,學歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通等,對于職業(yè)學校就業(yè)率的提高也起著推波助瀾的作用。

2.4 校企聯(lián)合、頂崗實習促進就業(yè)

校企聯(lián)合一方面給學生提供良好的學習專業(yè)知識的環(huán)境,同時以企業(yè)作為平臺進行技術培養(yǎng)。這樣不但能很直接的了解企業(yè)對人才的要求同時也第一時間掌握了現(xiàn)在社會的技術發(fā)展程度,使學校能緊跟社會的發(fā)展腳步。校企聯(lián)合整合了學校和企業(yè)兩大資源,形成優(yōu)勢互補的發(fā)展模式,即“把課堂搬到工廠,把車間搬到校園”。

頂崗實習是職業(yè)學校的又一大辦學特色,學生在畢業(yè)前就到企業(yè)頂崗實習,比其他求職者搶先一步占領就業(yè)資源。如果學生符合企業(yè)的用人要求畢業(yè)后順理成章的轉(zhuǎn)為正式員工,正所謂“近水樓臺先得月”。這大大提升了職業(yè)學校的就業(yè)率。

針對職業(yè)學校的就業(yè)情況還有很大的改進空間,應該加強就業(yè)指導,讓學生對自己有全方位的認識,對于進一步提高就業(yè)率有指導意義;轉(zhuǎn)變學生對于就業(yè)的一些觀點看法,改變“一步到位”的傳統(tǒng)思想,樹立先就業(yè)再擇業(yè)的全新就業(yè)理念;加強職業(yè)道德的培養(yǎng),學校是集教書、育人于一體的,對于職業(yè)道德的培養(yǎng)比專業(yè)技能更加更要,養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛專業(yè)、熱愛本職工作,盡職盡責的良好品質(zhì),真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的受企業(yè)歡迎的勞動者。