吳利丹

摘 要:根據(jù)高中女學生當前體育教學中存在的“重智輕體”現(xiàn)象,高中女學生的生理與心理限制,女生的愛美與怕吃苦、怕曬、怕出汗等,以及教學中學生的差異性等引起的問題,提出優(yōu)化高中女學生體育教學效果的策略。促進女學生的參與體育運動的積極性,促進女同學的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高中女學生體育教學效果策略

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0161-01

高中時期是高中女學生成長的關(guān)鍵時期,女學生的身體健康直接影響到高中女學生的學習與生活。但是,由于高中女學生心理與生理上與男同學存在的差異,高中女學生的體育教學存在一定的問題,影響女學生參與體育運動與體育課堂的教學效果,加強體育課堂教學效果研究,提高女學生參與體育鍛煉的積極性,增強學生體質(zhì),娛樂身心,從而為學習與生活提供身體保證。

1 當前高中女學生體育教學中存在的問題

1.1 當前存在的“重智輕體”現(xiàn)象

在“應(yīng)試“教育的影響下,當前的教育存在“重智輕體”的現(xiàn)象。在當前應(yīng)試教育,“全軍萬馬過獨木橋”影響下,望女成鳳現(xiàn)象依然嚴重。尤其是高中時期,正是學生通往大學之門的關(guān)鍵時期,但是,由于高考體育沒有列入到高考的必考科目,許多學生往往從功利角度考慮,往往不能重視體育。家長存在“重智輕體”現(xiàn)象,甚至學校也存在“重智輕體”現(xiàn)象。為發(fā)展高中體育教學首先應(yīng)轉(zhuǎn)變當前學校、學生、家長“重智輕體”現(xiàn)象。

1.2 高中女學生生理特點的限制

高中階段是正處于高中女同學青春期發(fā)展的后期,女性的生理特征逐漸凸顯,每月會出現(xiàn)生理周期,皮下脂肪也開始增多、發(fā)胖,學生的惰性增強,耐疲勞能力差,由于對生理周期的知識掌握不夠,在生理周期學生都不愿意或者害怕活動。

1.3 高中女學生心理特點的限制

從當前的高中階段女學生的成長經(jīng)歷過程來看,由于我國在19世紀80年代,實行計劃生育政策以來,“一對夫妻只生一個孩”,當前的高中階段的女學生基本上是獨生子女,獨生子女自尊心比較強,學習承受挫折能力較弱,心靈容易受到傷害。并且有的女生的情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、膽小、拘謹、怕羞,依賴性強,以自我為中心,女生的完美主義者。并且,傳統(tǒng)的對女性觀念是以“淑女”為美,傳統(tǒng)的“淑女”形象是身居樓閣、大門不出二門不進,由此女同學不喜歡劇烈的對抗性的劇烈的體育活動。

1.4 高中女學生的愛美與吃苦能力差的特點導致女學生怕曬、怕臟、怕出汗等

高中女學生由于天生愛美、并且是以膚色白為美,由于高中體育教學中主要是在室外進行,高中女學生由于在室外參與體育運動,害怕被太陽光曬黑,害怕臟,怕出汗出現(xiàn)汗臭味。由于高中女同學在家中基本上被家長呵護,并且在高中女學生主要的任務(wù)是學習,在家中基本上不做家務(wù),從而養(yǎng)成了學生吃苦能力差的特點,在體育運動中,需要付出辛苦與汗水,由于女學生的怕曬、怕臟、怕出汗、怕吃苦等特點,高中女學生難免會出現(xiàn)抵觸情緒。

1.5 學生之間的差異性導致體育教學的難度加大

學生之間的差異表現(xiàn)在:學生之間的性別、興趣愛好、身體素質(zhì)、運動技術(shù)基礎(chǔ)水平等之間的差異,從而導致體育教學的難度加大。在高中許多學校都采用自然班的形式上課,由于自然班中存在男、女學生的身體素質(zhì)、興趣愛好以及不同學生的運動技術(shù)基礎(chǔ)的不同,同時由于自然班的人數(shù)比較多,往往給體育教學帶來很大的困難。

2 優(yōu)化高中女生體育教學的策略研究

2.1 男、女同學分班教學

由于體育教學中男、女同學存在差異,男女同學身體素質(zhì)上存在很大差異,表現(xiàn)在男女同學在力量、速度、爆發(fā)力等等方面優(yōu)于女生,而在協(xié)調(diào)能力上女生優(yōu)于男生。所以男生在短跑、籃球等項目中表現(xiàn)出較強的優(yōu)勢,而女生在動作學習與節(jié)奏強的項目中表現(xiàn)出優(yōu)勢。同時,由于男、女學生在興趣愛好方面表現(xiàn)出差異,例如男生喜歡同場對抗性強的項目,如:籃球、足球等項目,從而展現(xiàn)男生的力量、速度與勇敢。女同學喜歡彰顯女性柔美、塑性的項目,如健美操、瑜伽等等項目。在體育運動中對女同學的自信心的培養(yǎng)顯得尤為重要,但是,也許只有在女子學校中,女生才不會感覺到男上帶來的壓力,不用介意來自于異性的異樣的眼光,例如在籃球、足球等項目中表現(xiàn)的更加明顯,平時,在籃球場與足球場上很少能看到女同學的身影,籃球與足球場地被男同學占據(jù)。所以在體育教學中,應(yīng)注意對女學生的體育運動信心的培養(yǎng),男、女分班教學,教師根據(jù)女學生的身心特點,有針對性的開展體育教學有利于對女同學自信心與培養(yǎng),同時也降低了男、女混班教學所帶來的難度。

2.2 學校場地、器材“女生化”

長期以來,我們學校的場地、器材的建設(shè)都是為達標而必須“標準”。標準的400米田徑場、標準的籃球場地,但是這些標準都是為了成年人比賽而制定的“標準”。在高中,隨著男同學的力量的增加,還可以勉強可以,但是對于高中女生,尤其是那些力量較差的女生而言,她們有的在罰球線位置,最大力氣投籃,籃球也碰不到籃板,這無疑對于這些女同學來說,籃球場地的設(shè)計過于“成人化”。加強學校場地、器材的“女生化”建設(shè),同時劃定女同學活動區(qū)域?qū)ε瑢W參與體育運動的積極性與自信心的培養(yǎng)都有極大的促進作用。

2.3 發(fā)揮教師優(yōu)勢,每班的體育項目的開展由專項體育教師擔任

在高中體育教學中,每個學期,每個學年,甚至是整個高中階段都是由一個體育教師來擔任,在高中開展的體育項目雖然體育教師在大學階段差不多都學習過,但是每一個體育教師對其它項目的理解相對于專項來說,還是專項的理解與教學能力更強。因為體育教師的專項學習時間與練習時間甚至是喜愛程度都比較高,有的是根據(jù)自身的身體特點與興趣愛好選擇的專項。所以,在高中體育教學中,在學生中開展的體育教學內(nèi)容由專項教師擔任,例如:高中生上籃球課,那就由籃球?qū)ｍ椀慕處煋?上健美操課,就由健美操專項的教師擔任。這樣,在高中體育教學中將發(fā)揮體育教師的優(yōu)勢。這就需要學校的體育組做好對全校的體育教學中教學內(nèi)容、教學進度、教師互換等等方面的統(tǒng)籌安排,從而發(fā)揮體育教師的專項特長,提高體育教學的質(zhì)量。

2.4 多開展女學生喜愛的體育項目

男生喜歡同場競技的有身體接觸的對抗性項目,如籃球、足球等。從而彰顯男生的力量、速度與勇敢。而女生喜歡情趣化、藝術(shù)化的體育活動,如:韻律體操、體育舞蹈、健美操、瑜伽、舞蹈等是因為這些運動對塑造女同學的體型很有益處,這是出于女孩的愛美之心的表現(xiàn)。動機是促使學生參與體育運動內(nèi)在動力,根據(jù)女學生的喜好開展體育活動,這無形中就能夠調(diào)動女同學參與體育活動的積極性與主動性。

總之,體育教師應(yīng)加強女學生體育教學的研究,根據(jù)女學生的生理與心理特點,改善針對女學生的體育教學內(nèi)容、方法與手段。優(yōu)化女學生的體育教學課堂效果,為女學生的身心健康發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1] 陳瑞生．課堂教學有效性界說偏失的現(xiàn)狀、影響及其糾正[J]．教育情報參考,2009,(1)．

[2] 楊偉堂.女子高中體育課堂教學有效性的受限、診斷與優(yōu)化[J]．山東體育學院學報，2011(4).