車麗麗

小學(xué)開設(shè)英語是社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟(jì)時代為了更好地發(fā)展以及與國際發(fā)展接軌的必然要求。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點，遵循其原則，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，如何讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語，這是我們每一位農(nóng)村英語教師不斷追求和探索的。

一、農(nóng)村小學(xué)的特點

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些村，與城里小學(xué)生相比會有一定的差別，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：

1.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學(xué)生相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕說錯后被老師批評，被同學(xué)笑話，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師的口語，但課堂時間畢竟是有限的，加之其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，所以，農(nóng)村用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有，因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4.家庭教育無法幫助孩子學(xué)習(xí)英語

農(nóng)村的家長自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，就談不上輔導(dǎo)孩子在家學(xué)習(xí)英語，也就無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

二、小學(xué)英語教學(xué)的特點

1.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式

教師要想上好一堂課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：興趣是最好的老師。這一點在英語教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點，設(shè)計不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。

2.新知舊識同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)成果

農(nóng)村小學(xué)家長們大多只關(guān)注子女的語、數(shù)成績，對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況：學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課出現(xiàn)時，他們也不認(rèn)識，就像沒學(xué)過一樣。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據(jù)這一記憶規(guī)律，教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象、鞏固知識。

3.聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)手段，鞏固教學(xué)成果

根據(jù)記憶的規(guī)律，人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學(xué)的知識才能不斷得到運用，才能永恒地儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：

（1）教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣，隨時隨地練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，可收到事半功倍的效果。

（2）充分發(fā)揮英語手抄報的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實際及教材的特點，讓學(xué)生自己活以小組為單位辦手抄報，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識。

（3）家校聯(lián)系，相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限，對孩子的英語重視程度不高，教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤、聽兒童英語歌曲等。

4.運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

（1）要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進(jìn)步都予以及時的肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上一顆星，或在其額頭上貼上彩色小貼畫，并將每節(jié)課英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這樣也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

（3）教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

我相信，只要我們真誠、踏實地去探索研究，就一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們的農(nóng)村學(xué)生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。

（責(zé)任編輯劉紅）