李春華

長(zhǎng)期的班主任工作，使我深刻認(rèn)識(shí)到：班主任作為班級(jí)教育工作最主要的和最直接的實(shí)施者，既是學(xué)生思想品德的表率與日常行為的引路人也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播者和學(xué)習(xí)基本技能的教練員。班主任工作既繁雜辛苦、責(zé)任重大，又無(wú)上光榮。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，班主任工作困難更多、責(zé)任更大。如何做好班主任工作呢？

一、完善自我，為人師表

90后學(xué)生，知識(shí)來(lái)源渠道多、更新快，他們是挑剔的卻也是善意的年輕群體，他們好多時(shí)候無(wú)法完善自我，卻苛刻地要求老師是一個(gè)“完人”。這是因?yàn)椋涸谇笾牡缆飞?，他們把老師看得比父母還重要，在品行的學(xué)習(xí)上，他們也大多把老師作為楷模和榜樣。而在所有的老師中，與學(xué)生接觸最多期望最大的就是班主任了。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”班主任作為一個(gè)個(gè)體，難免也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。因此，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己留給學(xué)生良好的形象，經(jīng)常規(guī)范自己的言行，自覺(jué)完善自我真正為人師表，才能贏得學(xué)生的認(rèn)同，以便引導(dǎo)走好他們?nèi)松牡谝徊健?/p>

二、了解學(xué)生，取得成功

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力，班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。“說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z(yǔ)言是最危險(xiǎn)的武器；刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。

三、與生交友，寬以待人

交往要真誠(chéng)和寬容，老師和學(xué)生的接觸和交往也是如此。老師和學(xué)生的關(guān)系，不僅僅是學(xué)習(xí)之間的師生關(guān)系，還應(yīng)該是朋友關(guān)系。面對(duì)一群純潔無(wú)暇的初中生，班主任應(yīng)該經(jīng)常以一顆真誠(chéng)坦率的朋友之心面對(duì)他們。平時(shí)多留心觀察他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)、對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。同時(shí)，也要開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解老師，也才能理解老師，樂(lè)意和老師溝通感情。新時(shí)代的少年，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。對(duì)此，班主任要理解，進(jìn)行具體分析，要積極引導(dǎo)，因人因時(shí)施教。一旦他們認(rèn)識(shí)和改正了曾有的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就要寬容他們，甚至表?yè)P(yáng)他們。這樣做，不但容易加深學(xué)生與班主任的感情，還能取到事半功倍的教育效果。

四、家校結(jié)合，協(xié)調(diào)溝通

隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期的教育正從傳統(tǒng)、單一的學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三大部分構(gòu)成的現(xiàn)代教育體系。在這一體系中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育，方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切結(jié)合，作用上形成互補(bǔ)，協(xié)調(diào)一致形成合力，才能發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。這就改變了過(guò)去那種單純的由學(xué)校老師“授”而學(xué)生“受”的教育模式。

學(xué)校、家庭和社會(huì)，是學(xué)生生活的整體環(huán)境。為了教育好學(xué)生，作為班主任，還應(yīng)該具備一些必要的協(xié)調(diào)、溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)系的基本知識(shí)和技能。

1.班主任與家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)溝通

由于學(xué)校教育是有組織的教育、家庭教育是無(wú)組織的教育，這種差異導(dǎo)致兩種教育經(jīng)常不同步、不協(xié)調(diào)。因此，家校溝通，實(shí)際上也就是要協(xié)調(diào)溝通好班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。根據(jù)我當(dāng)班主任多年來(lái)的做法和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通的目的的認(rèn)識(shí)，消除家長(zhǎng)溝通的心理障礙。班主任與家長(zhǎng)之間建立融洽協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，目的是為了教育好學(xué)生，促使學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)。有了這一認(rèn)識(shí)，才能增進(jìn)師生之間的感情，消除雙方心理障礙，為搞好班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。

（2）有家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，應(yīng)講求方式的多樣化，方法的靈活性，不要僅限于半年或一年開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)了事，還要經(jīng)常召開(kāi)有針對(duì)性的家長(zhǎng)會(huì)，有利于形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.班主任與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通

教育作為存在于人類社會(huì)的現(xiàn)象，它總是與社會(huì)生活各個(gè)方面發(fā)生著經(jīng)常而又密切的聯(lián)系。教育社會(huì)化和社會(huì)教育化是教育和社會(huì)發(fā)展的共同需要。特別是在當(dāng)今，一方面，知識(shí)信息增多，學(xué)校視野開(kāi)闊，一派生機(jī)；另一方面，伴隨先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的輸入，也必然會(huì)帶來(lái)一些腐朽沒(méi)落的道德觀念和價(jià)值觀念，加之社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，必然對(duì)學(xué)校教育工作有一定的沖擊。為此，學(xué)校和教師必須協(xié)調(diào)溝通學(xué)校與社會(huì)之間在教育問(wèn)題上的關(guān)系，充分發(fā)揮和利用社會(huì)的積極因素，防止和抵制其消極因素，共同促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、等各方面都得到全面發(fā)展。

注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解，尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的具有主體人格的人，是素質(zhì)教育的核心。因此，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任重要角色的教師——班主任，一定要樹(shù)立好自身的良好形象，用高素質(zhì)來(lái)教育和影響學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)他們成長(zhǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步！

（責(zé)任編輯李翔）