施曉玉

[摘要]在企業(yè)日常發(fā)展的過程中，企業(yè)財務(wù)報表不僅是企業(yè)財務(wù)管理工作的終極勞動成果，同時還是企業(yè)負責(zé)人制定發(fā)展目標和發(fā)展策略的最終依據(jù)，對企業(yè)財務(wù)報表進行分析可以為企業(yè)財務(wù)決策、計劃和控制提供依據(jù)，有助于管理層做出正確的經(jīng)營管理決策，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，對企業(yè)發(fā)展具有重要作用。在此，本文就企業(yè)財務(wù)報表的局限性進行了分析論述。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)財務(wù)報表分析局限性

隨著我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的接軌，社會對財會人員的素質(zhì)要求越來越高。然而職高學(xué)生畢業(yè)后很難馬上勝任會計工作，所以職高會計的教學(xué)目標應(yīng)該是：在努力提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)出具有一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐動手能力的應(yīng)用型會計人才。那如何實現(xiàn)這一目標呢?傳統(tǒng)的會計教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會計核算這一環(huán)節(jié)上，筆者根據(jù)職業(yè)高中會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認為在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，加強會計實踐教學(xué)，重視學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。

一、多媒體教學(xué)具有增加課堂教學(xué)信息的優(yōu)勢

近年來，多媒體技術(shù)是借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展起來的交互、動態(tài)的信息交換、傳遞和處理的技術(shù)，把這種技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)高中會計教學(xué)中，實現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)，不僅可以讓教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，而且這種教學(xué)具有密集性，可以把大量的會計素材信息輕松快捷地呈現(xiàn)于課堂，大大提高會計課堂教學(xué)的效率，增大會計課堂教學(xué)的信息容量，加快課堂轉(zhuǎn)換節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而拉近理論與實踐的距離，有利于學(xué)生自主式、研究式的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。因此，基于多媒體技術(shù)的會計教學(xué)必須打破以書本為中心的封閉單一的教學(xué)體系，做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，加強會計教學(xué)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)會計開辟廣闊的時空領(lǐng)域。

二、多媒體教學(xué)具有增補學(xué)術(shù)前沿信息的優(yōu)勢

會計教育的重心是要培養(yǎng)在市場經(jīng)濟建設(shè)中的應(yīng)用型會計人才。這就要求學(xué)生在業(yè)務(wù)知識和能力方面掌握會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識，熟練掌握會計核算和會計分析的基本方法，具有處理較復(fù)雜的專業(yè)問題的能力，同時還要熟悉我國的有關(guān)會計法規(guī)和會計準則、會計制度，了鰓國際會計慣例，了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。會計制度和會計準則在不斷地調(diào)整，這需要不斷地更新一些會計知識和基本理論知識。例如：會計科目適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、所得稅計算的調(diào)整等。而多媒體教學(xué)特別適合知識更新和隨時在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，教師可以輕松地修改課件。這樣，多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心進行主動教，主導(dǎo)意識進一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。

三、多媒體教學(xué)具有開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢

從目前的形勢來看，越來越多的多媒體教學(xué)資源在網(wǎng)上被自由、廣泛地利用。如：《基礎(chǔ)會計》課程的所有教學(xué)課件，在網(wǎng)上都可以找得到，還可以進行優(yōu)劣選擇，而且還具有如PPT等容量小、攜帶方便、保存持久等優(yōu)勢，這種通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體可以使學(xué)生接觸許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，從而促使學(xué)生提出問題，提高其理論基礎(chǔ)知識和實務(wù)操作能力。多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。另外在多媒體教學(xué)時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學(xué)時，這是一個多媒體教學(xué)具有充分開拓網(wǎng)上教學(xué)資源的優(yōu)勢。

四、多媒體教學(xué)具有突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的優(yōu)勢

通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示中具體操作過程通過播放錄像的形式演示出來，決不能只停留于表面上。用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示操作過程等這些形式都是不可取的。教師動手做演示操作過程給學(xué)生看更重要，只有這樣，學(xué)生才能看到直觀的操作過程，才更具有說服力，才能留給學(xué)生更深的印象。教師在設(shè)計這類課件時，把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計在面板上，讓操作者自主地選擇學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且可以利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡單化、直觀化，縮短客觀實物與學(xué)生之間的距離，并且在實務(wù)操作中具有參照清晰的優(yōu)勢。

例如：在填制會計憑證、登記賬簿等通過動畫形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地感受知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)多媒體的展示，進行模仿填制，使學(xué)生留下深刻的印象，從而提高其實際操作能力。又因為具體而又形象的填制，使學(xué)生在日常生活中，有意識地會在接觸原始憑證時，在大腦里展現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而鞏固教學(xué)內(nèi)容。

又如：在講授《財務(wù)管理》中貨幣、時間、價值等教學(xué)內(nèi)容時，通過多媒體教學(xué)，能更形象地講述貨幣的現(xiàn)值與終值，從而幫助學(xué)生們理解教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

五、多媒體教學(xué)具有連貫前后專業(yè)知識的優(yōu)勢

通常理論教學(xué)在前，而會計模擬實習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)時，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練從時間上和空間上是分開的，造成理論和實踐的脫節(jié)，容易使學(xué)生遺忘許多理論知識，使學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐。例如：在會計教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，教師可以在演示和講解基本理論的同時，演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學(xué)中配套使用財務(wù)會計軟件，如用安易會計財務(wù)軟件、用友會計財務(wù)軟件。還有，在講解財務(wù)會計軟件時，可以用多媒體對專業(yè)理論知識進行復(fù)習(xí)，從而加強實踐訓(xùn)練，促使專業(yè)知識的前后連貫，提高學(xué)生操作能力。

總之，多媒體技術(shù)只是會計教學(xué)的一種輔助手段，是對傳統(tǒng)會計教學(xué)手段的有力補充。只有正確認識多媒體制作應(yīng)用的優(yōu)越性和局限性，才能為我所用，真正為會計教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的會計操作能力服務(wù)。所有這一切都需要樹立一個正確的多媒體教學(xué)理念，并以之指導(dǎo)多媒體技術(shù)在會計教學(xué)中的正確運用。實踐表明，基于多媒體技術(shù)的會計教學(xué)，教師真正從繁重的教學(xué)中解脫了出來，學(xué)生從被動的接收者轉(zhuǎn)化為主動的探究者，真正實現(xiàn)因材施教，適應(yīng)不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生實際，調(diào)動了學(xué)生的主動性。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和教育教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，這種基于多媒體技術(shù)的會計教學(xué)必將對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的變革，推動會計教育進入新時代。