楊鮮麗

摘要： 開展小學(xué)語文課外閱讀實踐活動，是時代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的需要。小學(xué)生正處于人生的起步時期，如剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，教師的責(zé)任，就是給學(xué)生開辟一片廣闊的閱讀天地，讓學(xué)生廣泛地閱讀，更多地積累，進(jìn)而健康地成長。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生課外閱讀語文教學(xué)

朱熹曰：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！碧K霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比瞬旁醋灾R，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。開展小學(xué)語文課外閱讀實踐活動，是時代發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的需要。小學(xué)生正處于人生的起步時期，如剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，我們的責(zé)任，就是給學(xué)生開辟一片廣闊的閱讀天地，讓學(xué)生有廣泛的閱讀，有更多的積累，進(jìn)而獲得健康的成長。我們在教學(xué)中，必須加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種人生體驗，成為他們一種新的自覺的生活方式。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生來說，一旦產(chǎn)生了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對課外閱讀的主動需求感。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地投入課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.優(yōu)化閱讀環(huán)境。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，閱讀也是如此。只有在一個具有濃厚書香氛圍的環(huán)境中，學(xué)生的閱讀欲望才能被激發(fā)。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這個熱火朝天的閱讀行列里。所以，我們可以從營造學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣氛：建立班級圖書角，并張貼有關(guān)的讀書名言警句，及時更換其中的圖書；建立新書推薦專欄；組建讀書興趣小組和朗讀競賽等，營造班級濃厚的讀書氛圍。

2.幫助選擇書籍。由于受認(rèn)識水平的限制，小學(xué)生缺乏辨別是非的能力，往往會只顧自己的興趣，而忽視對自己發(fā)展十分重要的內(nèi)容。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書；要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書；要注意類型的多樣性，閱讀面的廣泛性；要利用假期組織和引導(dǎo)高年級學(xué)生閱讀文學(xué)名著。

3.強(qiáng)化閱讀動機(jī)?？巳R恩說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我們要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動機(jī)。首先要熱情地給予學(xué)生適時的鼓勵。教師的熱情鼓勵，是激發(fā)學(xué)生靈性的催化劑。我們要在指導(dǎo)和評論閱讀時，真誠地贊美、細(xì)心地肯定學(xué)生的每一點進(jìn)步，讓每個學(xué)生心里都響亮著“我是最棒的”、“我愛讀書”的自信呼聲。其次是要下工夫引導(dǎo)，小學(xué)生在沒有形成閱讀習(xí)慣之前，總是會因為一些客觀原因而放棄自己的閱讀計劃。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到懈怠時，我們要根據(jù)學(xué)生的不同心理進(jìn)行及時誘導(dǎo)，不斷給學(xué)生加油，而不能只有號召而缺失關(guān)愛、檢查和推動。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

作為課外閱讀的指導(dǎo)者，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，以加快閱讀的速度，加大閱讀的信息量，引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，使大家讀得更好、更有收效。

1.選讀。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)文章或段落，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，為了幫助學(xué)生更全面地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，我讓學(xué)生有目標(biāo)地閱讀《人與自然》一書，學(xué)生不僅豐富了知識積累，而且提高了閱讀興趣。

2.精讀。對于一些重點文章，如知識性讀物、語言精美的讀物，為了獲取知識，受到陶冶，就要集中精力，調(diào)動多種感官，逐字逐句地閱讀，細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。

3.速讀。快速閱讀是為了加快閱讀速度，增加學(xué)生的閱讀量。其要求是：不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生快速瀏覽，集中精力，做出快速的信息處理和消化。利用速讀，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。這種閱讀對學(xué)生有著很大的吸引力，讀后合書而思，也有不少可回味、品評的東西。

4.摘讀。“不動筆墨不讀書”。摘錄式閱讀指在閱讀過程中，根據(jù)自己的需要，將自己喜歡的有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，做注釋，寫評語。平時讀讀背背，并運用到自己的語言表達(dá)與寫作中，讀與思共，思與讀隨。在閱讀過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識審查、對比、評判書中的內(nèi)容，這樣在不知不覺中，就能提高自己的語言表達(dá)能力與寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

“任何事物都不及習(xí)慣那么神通廣大”（奧維德），“美德，大多存在于良好的習(xí)慣中”（佩利）。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成讀好書、懂讀書、愛讀書的習(xí)慣，是語文教師的一項重要而光榮的義務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。洛克說：“思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！倍嘁环菟伎迹嘁环菔斋@。思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們獲得新知識。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，這是啟迪學(xué)生聰明智慧的重要手段。如果不會邊讀邊思考，就不會有良好的閱讀效果。尤其是開始閱讀階段，我們應(yīng)該從一篇文章的閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生編寫思考問題的提綱，然后讓學(xué)生順著提綱的線索演練思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀后練筆的習(xí)慣。一篇文章讀完了，總會有自己的感受、啟發(fā)等。我們要引導(dǎo)學(xué)生及時把這些點點滴滴的體會，用讀后感或評論的形式記錄下來；對于閱讀所激發(fā)的靈感火花，更要順手寫成小作文，把自己的創(chuàng)造記錄下來，成為以后寫作的素材。我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種練筆的習(xí)慣。學(xué)生讀后練筆的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的看法，可以續(xù)寫或改寫故事等，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話未嘗不可，關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》要求：學(xué)會用漢語拼音音序和筆畫檢索查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書、作文等更是離不開工具書。學(xué)生在課外閱讀中借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，也就找到了一位知識淵博的隨身老師。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)查閱資料和閱讀。

有閱讀的人生是精彩的人生，讓閱讀的歡樂充滿整個校園，讓“書香校園”成為學(xué)生遨游知識海洋的樂園，這是一條能使語文教學(xué)充滿生機(jī)和活力的捷徑，也是語文教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。