申建紅

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)與工作中，常常會(huì)聽(tīng)到老師在一起談?wù)搶W(xué)生時(shí)，抱怨學(xué)生在做題時(shí)的粗心.在與家長(zhǎng)的溝通中也會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子在做作業(yè)時(shí)不認(rèn)真、粗心等一類(lèi)的問(wèn)題.針對(duì)這一點(diǎn)，我對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不管學(xué)生還是家長(zhǎng)，基本上都從以下幾個(gè)方面談到造成作業(yè)“粗心”的原因.

（一）概念部分

１．學(xué)生方面.大部分學(xué)生承認(rèn)自己不愿意背概念，也有的認(rèn)為不理解概念的意思，在作業(yè)中出現(xiàn)類(lèi)似的知識(shí)，較模棱兩可，也就出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象.

２．家長(zhǎng)方面.認(rèn)為孩子對(duì)概念吃不透，抓不住概念的重點(diǎn)，對(duì)概念混淆不清.也有的認(rèn)為孩子比較懶惰，不愛(ài)背概念，對(duì)概念性的問(wèn)題一知半解，有的能夠熟記概念，但不理解其意，不能活學(xué)活用，舉一反三，以至于在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤.

（二）計(jì)算方面

１．部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)上不規(guī)范造成錯(cuò)誤，學(xué)生也認(rèn)為為了快些寫(xiě)完作業(yè)，字跡較潦草使數(shù)字寫(xiě)錯(cuò).如７和１、３和５、０和６等數(shù)字不分等現(xiàn)象.

２．由于浮躁不認(rèn)真審題的現(xiàn)象引起粗心造成計(jì)算錯(cuò)誤.如把運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)；末尾帶０的乘法計(jì)算中，結(jié)果忘記補(bǔ)０的；小數(shù)乘法中，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)的；分?jǐn)?shù)計(jì)算中忘記約分的；四則運(yùn)算中不注意運(yùn)算順序的，等等.

（三）應(yīng)用題部分

１．不認(rèn)真審題.一目十行現(xiàn)象較多，大多數(shù)家長(zhǎng)說(shuō)：孩子做作業(yè)時(shí)，對(duì)于題目眼睛一過(guò)，有的還沒(méi)有念完題目要求就開(kāi)始動(dòng)手做，結(jié)果可想而知；還有的是問(wèn)題看不清楚，比如有的題目要求是多多少的問(wèn)題，學(xué)生在做的時(shí)候就把“多”給丟掉了.

２．學(xué)的不夠扎實(shí).學(xué)生自己認(rèn)為在解應(yīng)用題時(shí)，對(duì)有些題型的試題易產(chǎn)生混淆現(xiàn)象.如“甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？”和“甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？”就不太清楚應(yīng)該怎樣做，還有的是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，找不對(duì)單位“１”，以至于在列式時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等.

這些問(wèn)題真的都是因?yàn)椤按中摹痹斐傻膯?？那我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生改掉“粗心”的習(xí)慣？要想解決這一問(wèn)題，首先我們要找到粗心的根源，然后對(duì)癥下藥，就一定能夠取得成效.現(xiàn)我就對(duì)８０份學(xué)生問(wèn)卷和５５份家長(zhǎng)問(wèn)卷以及我在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中“粗心”問(wèn)題所在，來(lái)找解決問(wèn)題的對(duì)策.

（一）從學(xué)生的心理方面

有一部分學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)粗心是因?yàn)橄朐琰c(diǎn)完成作業(yè)看動(dòng)畫(huà)片或是出去玩，思想不能集中，心思不在寫(xiě)作業(yè)上.另一方面，也有部分學(xué)生說(shuō)在做作業(yè)時(shí)心情煩躁、情緒不高，也就是對(duì)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)什么興趣.對(duì)這種現(xiàn)象我們應(yīng)能夠理解，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在面對(duì)的都是小學(xué)生，從他們的心理來(lái)說(shuō)，都還處于愛(ài)玩好動(dòng)的年齡，我們?nèi)绻籼嘧鳂I(yè)，在動(dòng)畫(huà)片放映的時(shí)間前不能完成作業(yè)，自然就會(huì)有以上的情緒，作業(yè)中就會(huì)出現(xiàn)字跡潦草、分不清數(shù)字、不認(rèn)真讀題、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)等現(xiàn)象，這都是急于把作業(yè)寫(xiě)完交差了事.針對(duì)這一點(diǎn)，我對(duì)家長(zhǎng)做了問(wèn)卷調(diào)查，從他們的觀點(diǎn)中使我得到不少啟發(fā).例如一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子也很粗心，怎么提醒他也不管用，讓他學(xué)習(xí)３０分鐘就可以出去玩，可他不停地看時(shí)間，３０分鐘能做５道題，還錯(cuò)２道.后來(lái)我改變策略，讓他做１０道題就可以看電視或出去玩，這一招很管用，結(jié)果１０道題保質(zhì)保量地完成，而且有空余的時(shí)間.從這位家長(zhǎng)的策略中，使我明白老師在平時(shí)的作業(yè)布置中，也應(yīng)遵循這個(gè)道理：化時(shí)為量.把學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短改為老師留作業(yè)的量上，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班上的作業(yè)出錯(cuò)率少多了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了.還有一家長(zhǎng)針對(duì)孩子心里老惦記著看電視節(jié)目，也談了自己的看法，并改掉了孩子作業(yè)粗心的毛病.他說(shuō)：孩子愛(ài)看的電視節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時(shí)間總發(fā)生沖突，即便關(guān)掉電視或反復(fù)提醒他也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)檫@時(shí)他的心思已經(jīng)不在做作業(yè)上了，做的作業(yè)自然錯(cuò)誤百出，后來(lái)我把他完成作業(yè)的時(shí)間調(diào)整在他想看的電視節(jié)目之前的一個(gè)小時(shí)，效果很好，即使作業(yè)比平時(shí)多一些也能較高質(zhì)量地完成.看了這位家長(zhǎng)的問(wèn)卷，我想到心理學(xué)上有一個(gè)“目標(biāo)傾斜”原理，這就是“先苦后樂(lè)”的“目標(biāo)傾斜”，倒過(guò)來(lái)，“目標(biāo)傾斜”還可以是“先樂(lè)后苦”，如果電視節(jié)目已經(jīng)開(kāi)始，強(qiáng)迫他去做作業(yè)肯定是心不在焉，錯(cuò)誤百出，長(zhǎng)期以往更會(huì)養(yǎng)成粗心的習(xí)慣，與其如此不如“先樂(lè)后苦”，我想這也是解決作業(yè)粗心的好方法.

（二）基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面

粗心是學(xué)生的通病.學(xué)生在做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的粗心問(wèn)題，除了與心情、性格、情緒以及外界環(huán)境有關(guān)外，還與學(xué)生所掌握的知識(shí)程度有關(guān).例如在這樣一道題中：光明小學(xué)今年招收６８０名學(xué)生，比去年增加了４０名，今年比去年增加了百分之幾？有部分學(xué)生列式■，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，我認(rèn)為是學(xué)生沒(méi)有充分理解題目要求，對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解處在模棱兩可的程度.學(xué)生看到問(wèn)題是求增加了百分之幾，還沒(méi)仔細(xì)分析就把４０人當(dāng)成今年學(xué)校的人數(shù)，用去年的人數(shù)減去４０認(rèn)為就是增加的人數(shù).學(xué)生受“已知甲數(shù)和乙數(shù)，求甲數(shù)比乙數(shù)增加（減少）百分之幾”這類(lèi)題型的束縛，說(shuō)明學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還存在不理解的現(xiàn)象.針對(duì)這種問(wèn)題，我在課堂上注意基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做題時(shí)先看清問(wèn)題要我們求什么，再根據(jù)問(wèn)題找與之對(duì)應(yīng)的條件，問(wèn)題與條件一一對(duì)應(yīng)上以后再做，經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很見(jiàn)成效，我班８５％的學(xué)生在做百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)不再出錯(cuò)，自然“粗心”的毛病也少了.

綜上所述，學(xué)生作業(yè)粗心的原因主要和學(xué)生的身心發(fā)展水平低下、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及周?chē)h(huán)境的影響有關(guān)，隨著年齡的增大，這些現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越少，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的影響會(huì)越來(lái)越明顯.也就是說(shuō)，有些粗心只是學(xué)生現(xiàn)階段的暫時(shí)現(xiàn)象，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的粗心才是影響學(xué)生作業(yè)粗心的主要原因.因此，我們要在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣.