王小妮

摘要： 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課前有目的地巧妙引入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入探究知識(shí)奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)巧妙利用故事、歌曲、多媒體、游戲等引入教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生唱主角，進(jìn)行課前引入，如此可收到良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué)課題引入方式

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課前巧妙引入，是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師就必須創(chuàng)新引入方式，巧妙地設(shè)計(jì)引入方法，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，楊勝利老師說(shuō)：“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的教學(xué)方法?！币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新方式，巧妙地引入課題，才能使學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會(huì)大大提高。語(yǔ)文課教學(xué)的引入就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱定了良好的基礎(chǔ)。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，巧妙引入，定會(huì)點(diǎn)燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們情緒飽滿(mǎn)地主動(dòng)去接受、探求新知識(shí)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，巧妙地引入課題，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為重要。那么，語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)新引入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、巧妙利用故事引入，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是多數(shù)學(xué)生感到頭疼的問(wèn)題。一次作文指導(dǎo)課，我采用故事引入，課堂效果非常好。雖然中學(xué)生較小學(xué)生成熟了，但畢竟還未完全脫離孩子氣，好的故事還是有足夠的吸引力的。因此我就用《給丑陋的國(guó)王畫(huà)像》來(lái)進(jìn)行引入，故事情節(jié)是這樣的：

一個(gè)國(guó)王又老又丑：禿頭、一只眼、拐腿子，十分丑陋。一次找畫(huà)家為他畫(huà)滿(mǎn)意的畫(huà)像。第一個(gè)畫(huà)師畫(huà)得十分英俊，國(guó)王大怒，畫(huà)家被砍頭。第二個(gè)畫(huà)家真實(shí)表現(xiàn)了國(guó)王的外表，國(guó)王又是大怒，畫(huà)家被砍頭。第三個(gè)畫(huà)家畫(huà)了國(guó)王射獵圖，巧妙地掩蓋了國(guó)王的不足之處，國(guó)王大喜，給了畫(huà)家豐厚賞賜。

故事結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們思考：這個(gè)故事給你的啟發(fā)是什么呢？同學(xué)們通過(guò)討論得出結(jié)論：創(chuàng)作來(lái)源于生活，對(duì)真實(shí)生活加以想象，進(jìn)行恰當(dāng)描寫(xiě)，不脫離實(shí)際又有新意，這就是寫(xiě)作技巧。之后，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，寫(xiě)作興趣大增。

二、適時(shí)引入歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中，使用歌聲不僅能夠能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠很自然地以聽(tīng)覺(jué)美感誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)、我要了解更多知識(shí)”的想法與動(dòng)機(jī)。通過(guò)歌曲引入，學(xué)生自然而然走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)效率事半功倍。如學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》一課時(shí)，我是這樣開(kāi)頭的：

師：（唱）誒！什么有腳不走路？什么無(wú)腳走千家呀？什么有嘴不講話？什么無(wú)嘴鬧喳喳呀？

生：會(huì)唱的隨著唱。

師：同學(xué)們知道這是什么歌嗎？

生：不知道。

師：這是電影《劉三姐》里的唱詞，是一種對(duì)歌。這種歌的特點(diǎn)就是即興演唱，互相問(wèn)答，游戲傳情，或抨擊反抗舊勢(shì)力。它流行于云南一些少數(shù)民族地區(qū)。什么時(shí)候開(kāi)始流行呢？怎么興起的呢？同學(xué)們想不想了解更多知識(shí)？

生：想，非常想。

師：現(xiàn)在就按老師的提綱認(rèn)真學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》，學(xué)好了，老師再教你們唱對(duì)歌！

生開(kāi)始認(rèn)真看書(shū)。

通過(guò)歌曲引入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果得到了極大增強(qiáng)。

三、巧妙利用多媒體技術(shù)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)中抽象、難于理解的理論化為直觀生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了，學(xué)習(xí)效果可想而知。在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》一課時(shí)，因?yàn)樵S多學(xué)生沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)梅花，故而梅花在他們心中只是一個(gè)抽象的、模糊的概念。因此，我就使用多媒體，課前讓學(xué)生們先欣賞一段關(guān)于梅花的錄像，風(fēng)雪中怒放的寒梅，讓他們真正體會(huì)到梅花的漂亮、高傲、堅(jiān)強(qiáng)，領(lǐng)悟這梅魂梅骨、梅趣梅神，不正是在多事之秋，那些始終有骨氣、有理想的馬克思主義戰(zhàn)士應(yīng)有的風(fēng)采嗎？進(jìn)而引申到具有梅花精神的人。真實(shí)的畫(huà)面使學(xué)生用心去感悟，這樣的引入產(chǎn)生了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。學(xué)生在感知梅花形象的時(shí)候，由實(shí)到虛，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)悟梅花精神，體會(huì)詩(shī)人的感情。

四、不失時(shí)機(jī)引入背誦，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

教學(xué)改革并不是把傳統(tǒng)的一律取締。偶爾沿用一下傳統(tǒng)的方法會(huì)有一種返璞歸真的感覺(jué)，好像是在故弄玄虛，卻可以給學(xué)生一種新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的傳遞大有益處。在講《雷電頌》一課時(shí)，我深情地背誦了一至三段內(nèi)容，那種抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的背誦，一下子就激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，學(xué)生們躍躍欲試。我水到渠成地引出新課《雷電頌》，告訴他們：這是一篇著名散文，但有一些詞句不太好理解，容易讀錯(cuò)，可細(xì)心的同學(xué)是不會(huì)出錯(cuò)的，能把老師的錯(cuò)誤都找出來(lái)的學(xué)生一定有能力把課文學(xué)好。就事論事，導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高昂。

五、使用輕松愉快的游戲引入，多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，身心愉悅對(duì)知識(shí)的掌握至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中，利用輕松愉快的游戲引入，首先可以把學(xué)生的注意力集中在游戲這一焦點(diǎn)上，有利于在短時(shí)間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；其次可以借助游戲，巧設(shè)懸念，先聲奪人，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能迫不及待地打開(kāi)課本，教師揭題，就會(huì)水到渠成，真正由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)我就采用了游戲?qū)?。用手巾蒙住兩個(gè)同學(xué)的眼睛，分別讓他們來(lái)給剪貼畫(huà)“貼鼻子”。結(jié)果，一個(gè)貼到了嘴巴上，一個(gè)貼到了眉梢上。同學(xué)們笑得前仰后合，樂(lè)成一團(tuán)。安靜后，想一想，為什么會(huì)貼錯(cuò)？原因就是看不見(jiàn)。那么蝙蝠為什么會(huì)在黑夜里自由飛行呢？由此引出新課《蝙蝠和雷達(dá)》。

六、巧設(shè)情境，讓學(xué)生唱主角精彩引入，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，奇思妙想更是學(xué)生的專(zhuān)利，相信學(xué)生，課堂會(huì)更精彩。學(xué)習(xí)《吆喝》一課的時(shí)候，我課前準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的實(shí)物，課上創(chuàng)設(shè)特定的情境，由學(xué)生做推銷(xiāo)員，看誰(shuí)的廣告詞更精彩，看誰(shuí)的叫賣(mài)聲洪亮有韻味，更有創(chuàng)意。這樣一下子激活了學(xué)生的思維，興趣倍增。綜述學(xué)生的表演，引出了“吆喝”一詞，吆喝的目的是什么？什么人才吆喝呢？讓我們隨著作家蕭乾再次欣賞各種各樣的《吆喝》。學(xué)生是主體，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是永恒不變的主題。導(dǎo)入由學(xué)生唱主角，課堂更精彩。

學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法。在教學(xué)中方法要靈活，教法要隨機(jī)應(yīng)變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課文的導(dǎo)入極為重要，導(dǎo)入的方法很多，我們要真正掌握新課標(biāo)的要求，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，明白作者的意圖，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不論是哪一種方法，只要我們精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，就會(huì)抓住學(xué)生的心，就能讓學(xué)生學(xué)有興趣，參與有動(dòng)力，教學(xué)效果就會(huì)極大地增強(qiáng)。