有幾個(gè)蘋果，有大有小。如果有兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶最大蘋果，中國(guó)父母通常會(huì)講孔融讓梨的故事；而美國(guó)父母通常會(huì)讓他們通過(guò)規(guī)則來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，比如做家務(wù)等。

面對(duì)爭(zhēng)搶，不同文化就有不同的處理方法。中國(guó)有著幾千年的文化，孩子不缺說(shuō)教，更不缺文化的熏陶，而缺少西方的一種契約精神。在班級(jí)管理中，大都推行的還是強(qiáng)權(quán)教育，比如教師利用權(quán)威去管理學(xué)生、去教育學(xué)生，不服者就鎮(zhèn)壓?！耙欢苏?！”這在課堂里不是經(jīng)常聽(tīng)到嗎？“你把講話的人給我記下來(lái)！”這不是我們班級(jí)管理中慣用的手法嗎？以致鄭淵潔在微博里說(shuō)：“班干部制度就是培養(yǎng)漢奸的制度?！?/p>

也許這與中國(guó)是個(gè)人情社會(huì)有關(guān)。凡事首先想到的是找人，而不是按照規(guī)矩辦事。中國(guó)歷史上不乏打破規(guī)矩的例子，并且把它當(dāng)做智慧的象征，比如“田忌賽馬”。但在現(xiàn)代文明社會(huì)里，與人交往需要的卻是契約精神，一種遵循規(guī)矩辦事的文化。因此，要倡導(dǎo)誠(chéng)信教育，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代公民，最關(guān)鍵的還是培養(yǎng)他們的契約精神，在班級(jí)里營(yíng)造一種契約文化。

首先，制度建設(shè)是契約文化的基礎(chǔ)。制度，即班規(guī)或者班級(jí)公約?，F(xiàn)代教育中倡導(dǎo)人性教育，兒童教育。因此在制度中，最關(guān)鍵要體現(xiàn)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，體現(xiàn)他們的意志。哪怕規(guī)定比較可笑或者幼稚，但只要不違反原則，就應(yīng)該體現(xiàn)。畢竟孩子眼中的世界與我們是不一樣的，也許他們爭(zhēng)論的就是一袋辣條而已。只有在制度制定的過(guò)程中，有學(xué)生的廣泛參與，才能在制度實(shí)施的過(guò)程中得到學(xué)生的廣泛支持。教師也要把自己當(dāng)作班級(jí)里的一份子，參與其中，并且發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不至于違反原則。英國(guó)夏山學(xué)校里的校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中，不是與六歲的孩子一樣只有一票的權(quán)利嗎？為了保證制度的生命力，就必須按照程序不斷完善。因此有必要在班級(jí)里建立一個(gè)與班委會(huì)平級(jí)的機(jī)構(gòu)，專門探討班規(guī)的制定和完善，同時(shí)監(jiān)督班委會(huì)執(zhí)行。

其次，執(zhí)行力是契約文化的保障。一個(gè)沒(méi)有執(zhí)行力的班級(jí)，班規(guī)等于一紙空文。執(zhí)行最大的障礙往往來(lái)自教師本身。我曾在一個(gè)班級(jí)里實(shí)施小組積分與班級(jí)座位相掛鉤的制度，但學(xué)生座位卻經(jīng)常受到各種干擾：有親戚朋友的，有同事熟人的……結(jié)果沒(méi)有形成契約文化，倒給學(xué)生造成了一種特權(quán)至上的影響。因此，作為教師要有心理準(zhǔn)備，要頂住各種壓力，真正把班級(jí)管理權(quán)利還給學(xué)生，即使在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)有不完美的地方，作為教師也要堅(jiān)決執(zhí)行，而不能帶頭破壞規(guī)矩。不完善的條例可以按照程序修改。

最后，教師觀念轉(zhuǎn)變是契約文化的關(guān)鍵。我們的學(xué)校教育是理想教育，總是按照道德的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。由于試行自主管理班級(jí)，往往會(huì)出現(xiàn)的拉票、賄選甚至出現(xiàn)小團(tuán)體等不良現(xiàn)象，我們總是畏如猛獸，防如洪水。但學(xué)校是社會(huì)的一部分，教育又是學(xué)校、社會(huì)和家庭三位一體的。該出現(xiàn)的遲早會(huì)出現(xiàn)，而社會(huì)又不會(huì)等待學(xué)生成長(zhǎng)。與其讓學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)犯錯(cuò)，不如讓他們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)。關(guān)鍵是教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的人生觀。學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，參與班級(jí)管理的欲望逐漸降低，作為教師更要善于引導(dǎo)。我的班級(jí)里就曾有過(guò)這樣的條例：凡是做班長(zhǎng)，座位可以隨意選；做滿一任班長(zhǎng)，任期內(nèi)沒(méi)有收到彈劾的，可以在期末評(píng)上“優(yōu)秀學(xué)習(xí)干部”。這曾遭到同行的批判。但我認(rèn)為契約文化需要的是一種規(guī)則。追求權(quán)利無(wú)妨，但必須遵循規(guī)則，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)施。這才是根本之道。

推行班級(jí)自主管理，最主要的還是營(yíng)造一種契約文化。即使有所失誤，但至少可以在學(xué)生心里種下一棵契約的種子。

（胥加洲，建湖縣沿河中心小學(xué)，224713）