李煥生

構(gòu)建和諧教育既是建設(shè)和諧社會(huì)的主要目標(biāo)之一，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要手段。在構(gòu)建和諧教育的視野下，借助高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展這個(gè)視角，透視、折射我國(guó)高等教育在構(gòu)建和諧教育體系中高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展的地位與作用，是為進(jìn)一步探究和揭示高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展與構(gòu)建和諧教育、和諧社會(huì)之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律，從而提供出有益的理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

一、高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展在構(gòu)建和諧教育中的地位和作用

（一）高校女教師是我國(guó)構(gòu)建和諧教育的中堅(jiān)力量

在現(xiàn)實(shí)的研究語(yǔ)境中，和諧教育的涵義可表述為：教育在發(fā)展過(guò)程中，始終與外部各種事物之間以及自身內(nèi)部各種要素之間處于一種協(xié)調(diào)、有序的狀態(tài)。高校女教師作為實(shí)施教育的主體因素——人，在實(shí)施和諧教育的過(guò)程中，處于不可替代的地位，發(fā)揮著不可替代的作用，是構(gòu)建和諧教育的基礎(chǔ)和保障。隨著高等學(xué)校體制改革的不斷深入，女性接受高等教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，更多的女性步入高校教師的行列。據(jù)《中國(guó)性別統(tǒng)計(jì)資料》統(tǒng)計(jì)，2004年，女教師占高校教師的總數(shù)已達(dá)42.89%，而近幾年年輕女教師的比例繼續(xù)呈現(xiàn)增高的趨勢(shì)，成為教育者構(gòu)成中不容忽視的高素質(zhì)的人力資源。所以高校女教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，成為推進(jìn)高校不斷發(fā)展的重要力量，成為我國(guó)構(gòu)建和諧教育的中堅(jiān)力量。

（二）高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r是衡量我國(guó)構(gòu)建和諧教育的重要指標(biāo)

高校女教師的學(xué)術(shù)發(fā)展，主要是指其所從事的學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展。學(xué)術(shù)職業(yè)既具有所有職業(yè)共有的獲得報(bào)酬以賴以謀生的物質(zhì)屬性，同時(shí)又具有把學(xué)術(shù)（專門、系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，或知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、整合、應(yīng)用和傳播）作為工作對(duì)象的基本特征。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)術(shù)職業(yè)就是一種從事學(xué)術(shù)工作以獲得報(bào)酬的社會(huì)職業(yè)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們普遍認(rèn)為，衡量高校教師水平與發(fā)展的指標(biāo)一般有三項(xiàng)內(nèi)容：教學(xué)、科研、職稱或職務(wù)。但具體到學(xué)術(shù)發(fā)展，更多的認(rèn)為與后兩項(xiàng)有關(guān)。有關(guān)研究資料表明，目前我國(guó)高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r較之男教師具有如下特征：從科研情況看，科研成果的數(shù)量較少，檔次和級(jí)別較低；參與的科研項(xiàng)目較多，主持的較少；學(xué)歷相對(duì)較低，參與進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，投入科研的時(shí)間較少，所學(xué)專業(yè)與從事的工作不一致。從職務(wù)職稱情況看，女大學(xué)校長(zhǎng)、女院士、女教授、女博導(dǎo)、女學(xué)術(shù)帶頭人的比例較低。顯然，這與構(gòu)建和諧高等教育、和諧教育的要求是不相符的。

二、和諧教育構(gòu)建視野下高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展的幾點(diǎn)透視

（一）探索構(gòu)建和諧教育中實(shí)現(xiàn)高校女教師全面發(fā)展路徑的重要依據(jù)

從人類社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，“女性發(fā)展的理想狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)女性自由而全面的發(fā)展，這是人的自由而全面發(fā)展的一部分”。如果缺失了女性的自由而全面的發(fā)展，整個(gè)人類的和諧發(fā)展就失去了存在基礎(chǔ)。在高等教育領(lǐng)域，由于科研是高校工作的重要組成部分， 也是實(shí)踐中作為拓展教師專業(yè)知識(shí)、深化學(xué)術(shù)研究、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要途徑。因此學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r這一衡量人能力發(fā)展的重要指標(biāo)，就成為了驗(yàn)證高校女教師實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的試金石。

由于科研成作為考核教師能力的重要指標(biāo)，所以女教師的學(xué)術(shù)狀況直接影響著她們是否能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。首先，女教師的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到她們?cè)谛睦砩蠈?duì)自己能力的認(rèn)可，這是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的心理基礎(chǔ)；其次，學(xué)術(shù)研究的充分發(fā)展，有助于挖掘女教師發(fā)展的潛力，幫助她們更客觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，從而充分發(fā)揮個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展；再者，女教師的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r給管理者提供了更多參考的角度和思路，促使其思考和尋找為女教師營(yíng)造實(shí)現(xiàn)更全面發(fā)展的環(huán)境。

（二）和諧教育構(gòu)建中推進(jìn)教育公平的重要立足點(diǎn)

從和諧社會(huì)的構(gòu)成特征看，公平正義是社會(huì)主義和諧社會(huì)最重要的關(guān)鍵詞之一，實(shí)現(xiàn)廣泛的社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的“最偉大的工具”。教育公平，主要是教育機(jī)會(huì)平等，從教育資源分配的源頭保障公平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)廣泛的社會(huì)公平具有基礎(chǔ)的作用。美國(guó)智囊機(jī)構(gòu)蘭德（Rand）公司1999年教育研究報(bào)告（Closing the Education Gap：Benefits and costs）的主要結(jié)論是：教育公平，能夠給政府創(chuàng)造巨額的財(cái)政收入，給社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這也許成為個(gè)人、社會(huì)和政府關(guān)注教育公平的根本原因之一。

我國(guó)《教育法》第9條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！钡?6條規(guī)定：“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利?！币虼?，在高等教育中重視和推進(jìn)男女教師性別平等，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑和手段之一。學(xué)術(shù)發(fā)展作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高校女教師在這一領(lǐng)域的狀況就直接體現(xiàn)了男女教師發(fā)展權(quán)利的平等與否，是促進(jìn)或是阻礙了和諧教育的構(gòu)建。

另外，從馬克思主義普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看，高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r不僅是多種因素共同作用的結(jié)果，也是多種結(jié)果的致因。從和諧教育本質(zhì)特征來(lái)講，教育民主和教育公正是其基本內(nèi)核。所以研究女教師的學(xué)術(shù)狀況，一方面，我們可以從這個(gè)結(jié)果中挖掘出其形成的原因，分析女性在社會(huì)、家庭、就業(yè)、學(xué)習(xí)過(guò)程中所占據(jù)的真實(shí)地位，從公平和公正的角度來(lái)解讀反映這些領(lǐng)域的性別組成是否和諧；另一方面，我們還可以從這個(gè)結(jié)果出發(fā)，來(lái)探究與學(xué)術(shù)狀況直接掛鉤的職稱、聘任、晉升等實(shí)現(xiàn)女教師進(jìn)一步發(fā)展的途徑是否順暢，這直接關(guān)系到高等教育領(lǐng)域教育公平的可持續(xù)發(fā)展。

（三）和諧教育視野下充分發(fā)揮高校女教師作用的重要途徑

高校女教師以豐厚的文化底蘊(yùn)，淵博的科學(xué)知識(shí)和“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的精神面貌，成為校園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。她們以女性特有的溫柔善良、慈愛(ài)體貼和善解人意，在各個(gè)工作領(lǐng)域與男同事相互協(xié)作，互為補(bǔ)充。同時(shí)，她們還是和諧家庭的營(yíng)造者，承擔(dān)著生育和教育子女等多重任務(wù)。盡管有著多重身份，扮演著多重角色，但高校女教師作為知識(shí)女性的代表，她們對(duì)自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著更強(qiáng)烈的追求和更高的要求。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為人的價(jià)值是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，因此，個(gè)人自身的發(fā)展只有滿足社會(huì)發(fā)展的需要時(shí)，個(gè)人價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn)。而社會(huì)只有為個(gè)人發(fā)展提供充分的空間才是一個(gè)健康有序的社會(huì)。因此提供有效途徑，實(shí)現(xiàn)人的自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一是和諧教育追求的價(jià)值觀。

對(duì)于高校女教師群體來(lái)說(shuō)，孜孜不倦地追求事業(yè)上的成功，是她們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值認(rèn)同的重要途徑?，F(xiàn)實(shí)中，婦女在各個(gè)領(lǐng)域中的作用如何，已成為衡量當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展的重要尺度。在整個(gè)社會(huì)追求婦女解放的時(shí)代背景下，高校女教師在各領(lǐng)域的狀況無(wú)疑是一個(gè)敏感區(qū)和社會(huì)的導(dǎo)向標(biāo)。因此，為女性提供充足的發(fā)揮作用的空間，促進(jìn)她們?cè)谑聵I(yè)領(lǐng)域的成功，將自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，無(wú)疑是和諧教育追求的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r作為衡量高校女教師事業(yè)是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，在構(gòu)建和諧教育體系中就彰顯出其重要性來(lái)。因此，提高女性科學(xué)技術(shù)水平，增強(qiáng)女性的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，獲得真正意義上的平等發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)造良好的科研和學(xué)術(shù)研究的環(huán)境，促進(jìn)高校女教師的學(xué)術(shù)發(fā)展，就成了充分發(fā)揮高校女教師作用的重要途徑。

只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。社會(huì)的和諧發(fā)展、教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是不可分割的統(tǒng)一整體。以和諧教育構(gòu)建的視野透視高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展，是具有現(xiàn)實(shí)意義的時(shí)代命題。

【本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建和諧教育視野下的高校女教師學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究” （FBB060239）階段性研究成果】

（作者單位：河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院）