左鉞

摘要：我國社會主義發(fā)展的歷史經(jīng)驗告訴我們，社會主義精神文明是社會主義有機統(tǒng)一體中的重要組成部分，是社會主義理論和實踐的重要內(nèi)容，它不僅是我國現(xiàn)代化建設沿著正確方向發(fā)展的根本保證，而且為現(xiàn)代化建設提供強大的精神動力和智力支持。緣此，作為祖國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的基地學校來說，必須要責無旁貸地下功夫用氣力，切實地把這項工作抓好抓實抓出成效來。

關鍵詞：社會主義學校文明建設

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0202-02

1充分認識加強社會主義精神文明建設的重要意義

（1）堅持兩個文明一起抓，是鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分，是黨在社會主義初級階段的基本方針。中共中央《關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》（以下簡稱《決議》）指出：“社會主義精神文明是社會主義重要特征，是現(xiàn)代化建設的重要目標和重要保證”、“在把物質(zhì)文明建設搞得更好的同時，切實把精神文明建設提到更加突出的地位”，這“三個重要”、“一個更加突出”，概括了有中國特色社會主義本質(zhì)特征與精神文明的戰(zhàn)略地位。正如江澤民同志在十五大報告中指出：“只有兩個文明都搞好，才是有中國特色社會主義?！庇纱丝梢姡愫镁裎拿鹘ㄔO是黨中央和國家賦于每個基層黨組織、每個基層單位的根本任務，要求每個黨員、每個公民都要積極地毫不含糊地投入到社會主義精神文明建設中來。

（2）加強社會主義精神文明建設，是推動社會的全面進步和中華民族的偉大復興的強大精神動力和深厚的文化根基。黨的十七屆六中全會公報提出：“必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設的全過程”，“在全黨全社會形成統(tǒng)一指導思想、共同理念信念、強大精神力量、基本道德規(guī)范”。社會主義作為人類社會迄今為止最高形態(tài)的文明社會，不僅要求實現(xiàn)經(jīng)濟的繁榮，而且要求實現(xiàn)人和社會的全面發(fā)展和進步，其中就包括思想文化即精神文明的進步。毛澤東同志首倡“五愛”為基本要求的“國民公德”，鄧小平同志提出“五講四美三熱愛”的公德要求，江澤民同志主張“以德治國”與“以法治國”相結(jié)合。這些都是我們黨根據(jù)精神文明的具體實踐，為推動社會的全面進步所提出的價值導向，發(fā)揮了巨大而深遠的影響。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，與這些價值導向一脈相承，同時又具有鮮明的時代特征和現(xiàn)實針對性，是社會主義精神文明建設內(nèi)容的新概括，是社會主義精神文明建設途徑的新拓展，是社會風尚形成的底線和價值基石。在目前社會深刻變革、經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展新的歷史時期，某些領域某些人群當中，還存在榮恥不明、善惡不分、美丑不辨的現(xiàn)象。這些問題如果得不到及時有效解決，必然損害正常的經(jīng)濟和社會秩序，損害改革發(fā)展的大局。因此，切實加強精神文明建設，樹立和實現(xiàn)社會主義榮辱觀，提高國民素質(zhì)和道德水準，會為社會的全面進步和經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的精神動力和深厚的文化根基。

（3）學校從古至今就是人類文明成果的集散、傳播、發(fā)展的基地，有著廣泛的社會性。它既傳播文化科學知識，又傳播先進思想道德。因此，學校對于社會文明建設有著很大的影響。我們是社會主義學校，學校本身所具有的社會功能，決定和要求學校必須認真抓好、切實加強精神建設工作。只有這樣才能真正發(fā)揮學校的傳播文化科學知識、傳播先進思想道德的基地作用。

（4）學校是育人的基地，擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人的根本任務。學校要出好“產(chǎn)品”、要出合格人才，就必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針。一要抓好教學質(zhì)量，二要抓好教育質(zhì)量，即要圍繞教學這一中心，把德育工作擺在首位，切實抓好精神文明建設，向社會輸出又紅又專的人才，進而推動社會的精神文明建設。

（5）學校教師是實施對學生培養(yǎng)教育的主體，教師業(yè)務素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的高低，直接影響著教學教育質(zhì)量和對學生的培養(yǎng)。因此，必須強化教師隊伍的整體建設，抓好師德教育，使其能夠充分正確地發(fā)揮示范、熏陶、表率、引導作用。要做到這一點，必須要搞好教師的精神文明建設，也就是說，要靠加強精神文明建設來帶動教師隊伍的建設。

鑒于以上，使我們充認識到加強學校精神文明建設的重要性必要性，同時也為我們找準了學校加強精神文明建設工作著眼點和著力點，即：充分重視，加強領導，必須把精神文明建設擺到更加突出的位置；全面貫徹教育方針，加強德育工作，認真搞好青少年思想道德教育；加強師德教育，全方位搞好教師隊伍建設。

2扎實有效全方位抓好學校精神文明建設

2.1 領導重視，形成合力

多年實踐證明，要抓好這項工作主要領導必須親身抓，在形成合力上下功夫。學校應長年設立精神文明建設領導小組，堅持黨政一把手親身抓，做到任務明確，真抓實干，持之以恒，常抓常新。學校各部門的崗位責任制中，要把精神文明建設列入重要內(nèi)容，并設有專人負責，學校形成領導掛帥，各部門有人抓有人管的齊抓共管的局面。

2.2 有計劃，抓落實

學校黨政工青組織，要始終堅持把精神文明建設作為各自的根本任務來抓，學校要制定出長遠規(guī)劃，各級組織部門要從各自的角度制定出年度工作計劃，并十分注重計劃的落實。要有定期檢查評估，年終有總結(jié)。

學校評優(yōu)評先進晉級，都要把集體精神文明建設方面和個人思想政治道德表現(xiàn)情況，列為首要條件。凡這方面表現(xiàn)不佳者，絕不予評優(yōu)評先進和晉級。

2.3 加強班子建設，領導以身作則

學校精神文明建設搞得好與差，關鍵在于領導班子，在于班子成員自身的精神文明程度的表現(xiàn)，要堅持以身作則，起表率作用。要堅持發(fā)揚優(yōu)良作風，爭做遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德的好公仆，為師生樹立榜樣。

3加強師德教育，建設高素質(zhì)的教師隊伍

努力提高教工思想道德素質(zhì)，是開展精神文明建設活動的重點，學校應從加強思想政治建設入手，以加強對教師的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育為主要內(nèi)容，積極認真地開展建設高素質(zhì)教師隊伍系列教育活動。

3.1 加強思想建設

學校要堅持以科學的理論武裝人作為加強教工思想建設的根本任務，認真地組織教工深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習科學發(fā)展觀。通過理論學習，進一步提高廣大教工的思想政治覺悟，增強執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性。

3.2 強化師德教育

學校要堅持以高尚的精神塑造人為指導，以《決議》提出的“三德”（即社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）為根本內(nèi)容，以開展各項有益于教工思想道德素質(zhì)提高的活動為載體，認真扎實地開展師德教育工作。結(jié)合實際，深入貫徹落實《教育法》、《長春市市民守則》、《長春市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高依法從教，以德執(zhí)教的自覺性，樹立愛崗敬業(yè)的觀念，增強和發(fā)揚全心全意為學生服務的奉獻精神，使之成為遵守社會公德的好市民，講求職業(yè)道德的好老師，具有良好家庭美德好家庭成員。

3.3 注重教師業(yè)務素質(zhì)的提高

學校要堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，既注意抓教師隊伍的思想道德建設，又要注重抓教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)的提高，以此來保證教師隊伍建設的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4堅持把德育工作放在首位，加強青少年思想道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的“四有”新人

中央《決議》指出：“加強青少年思想道德教育，是關系國家命運的大事，要幫助青少年樹立遠大理想，培育優(yōu)良品格”。遵照黨中央這一要求，學校應毫不含糊地堅持把德育工作放在首位，建立起由學校為龍頭，學校、家庭、社會為一體的思想政治道德教育體系。

4.1 健全機構，切實加強領導

學校要設有德育工作領導小組，由學校各部門負責人組成，定期研究指導德育工作的開展。學校設政教處，負責對學生日常管理和組織開展積各項教育活動。學校要設立家長委員會，協(xié)助學校做好學生的教育工作。這樣，就使學校開展德育工作在組織上有了切實地保證。

4.2 把握重點，突出思想教育

學校要認真組織師生貫徹落實黨中央頒發(fā)的《中學德育大綱》、《愛國主義實施綱要》和《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，并按照這些指導學校德育工作的綱領性文件要求，切實將思想政治教育擺到德育工作的突出位置。

《決議》指出：“愛國主義歷來是中國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟”，“是鼓舞全國人民實現(xiàn)民族振興的強大動力”。鑒此，學校思想教育就要緊緊抓住愛國主義這條主線來開展，大力弘揚愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情，增強為振興中華奮發(fā)學習的動力。

學校在抓學生思想政治教育過程中，除適宜地開展教育活動以外，要十分注重抓好課堂教學滲透德育教育工作，充分發(fā)揮主渠道的教育作用。學校要要求每位教師必須做到教書育人，不能只當教書匠，要有教有導，會教會導，積極引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生成為立志獻身有中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

4.3 找準難點，抓好養(yǎng)成教育

學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣的形成，需要一個長時期的循序漸近的磨煉過程。特別是對中學生來講就更為困難，因為他們正處在世界觀初步形成時期，明辨是非的能力、自我控制的能力較差，所以教育引導幫助學生真培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、行為習慣就成為德育工作的一個難點，下功夫抓好對學生養(yǎng)成教育則成為學校德育工作一項重要內(nèi)容，無疑這也是精神文明建設的一個重要內(nèi)容。學校要采取各種措施，利用各種形式，認真教育學生遵守《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》，學校要結(jié)合學生實際，制定出有自己特色的諸如，《一日常規(guī)》、《愛護公物常規(guī)》、《衛(wèi)生紀律常規(guī)》、《禮儀常規(guī)》等規(guī)章制度，依此來約束學生的舉止言行，使學校養(yǎng)成教育的開展做到制度化、具體化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。