王玉蓮

摘要：優(yōu)秀班集體能引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)和班集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把自己成才和別人成才結(jié)合起來(lái)，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同時(shí)，為別人創(chuàng)造好的條件，從而促進(jìn)個(gè)人與集體共同進(jìn)步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義觀念。

關(guān)鍵詞：班主任集體學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0194-01

習(xí)慣，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)人經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的行為的自動(dòng)化。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，習(xí)慣的養(yǎng)成是借助于大腦皮層機(jī)能的系統(tǒng)性和強(qiáng)制性而實(shí)現(xiàn)的，但習(xí)慣養(yǎng)成以后，又能不斷完善和強(qiáng)化大腦皮層機(jī)能的系統(tǒng)性和強(qiáng)制性。一旦“習(xí)慣成自然”，不待強(qiáng)制與警覺(jué)，也能行所無(wú)事地去做，這就是終身受用的習(xí)慣了。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了?！泵绹?guó)成功學(xué)大師拿破侖·希爾也曾經(jīng)說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人”。

高中學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，現(xiàn)在的高中生都是90后，群體特征更加明顯，如以自我為中心、缺乏人際溝通能力，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，團(tuán)體意識(shí)差，班級(jí)的凝聚力和合心力的形成過(guò)程緩慢等。以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，同時(shí)，也必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)大的推進(jìn)作用。因此，在日常的班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。作為一位班主任老師，應(yīng)該如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

首先，要讓學(xué)生知道多長(zhǎng)時(shí)間才能形成習(xí)慣。習(xí)慣的形成大致分成三個(gè)階段：第一個(gè)階段是前1～7天左右，這個(gè)階段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改變，而你也會(huì)覺(jué)得有些不自然，不舒服。第二個(gè)階段是7～21天左右，這一階段的特征是“刻意，自然”，你已經(jīng)覺(jué)得比較自然，比較舒服了，但是一不留意，你還會(huì)回復(fù)到從前，因此，你還需要刻意地提醒自己改變。第三階段是21～85天左右，這個(gè)階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱(chēng)為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個(gè)階段，你就已經(jīng)完成了自我改造，這個(gè)習(xí)慣已成為你生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分之后，它會(huì)自然而然地不停為你效勞。

其次，要讓學(xué)生知道要形成哪些習(xí)慣，比如以下幾點(diǎn)。

品德優(yōu)秀：很大程度上決定著人將來(lái)作為社會(huì)成員的素質(zhì)與層次，高中生必須要培養(yǎng)優(yōu)良品德的好習(xí)慣。

勤奮好學(xué)：學(xué)習(xí)是提高個(gè)人素質(zhì)的唯一途徑，唯有學(xué)習(xí)才能由不知道到知道，由弱到強(qiáng)。

關(guān)愛(ài)他人：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，需要的是團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的人同樣會(huì)受到他人的關(guān)愛(ài)。

承擔(dān)責(zé)任：要對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，社會(huì)需要能夠勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。

珍惜時(shí)間：誰(shuí)能把握時(shí)間，誰(shuí)就會(huì)利用時(shí)間，就能更早接近成功。

自主管理：要學(xué)會(huì)自己管理自己，自己的事情自己做。減少對(duì)他人的依賴(lài)。

堅(jiān)韌、頑強(qiáng)：人生的道路難免有許多挫折，需要去克服、去戰(zhàn)勝，要有不怕困難，百折不撓的精神。

勤儉節(jié)約：勤儉節(jié)約是中華民族傳統(tǒng)美德，節(jié)儉就是珍惜別人的勞動(dòng)成果，就是節(jié)約社會(huì)資源。

第三，要怎樣引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成這些好習(xí)慣。

（1）由全班所有學(xué)生一起探討班級(jí)和個(gè)人長(zhǎng)期（三年）和短期（每個(gè)學(xué)期）發(fā)展目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人目標(biāo)和班集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把自己成才和別人成才結(jié)合起來(lái)，在自己發(fā)展、自我進(jìn)步的同時(shí)，為別人創(chuàng)造好的條件，從而促進(jìn)個(gè)人與集體共同進(jìn)步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義觀念。

（2）制定落實(shí)目標(biāo)的具體細(xì)則，由全體同學(xué)共同制定《班規(guī)》及《違規(guī)處罰細(xì)則》。

（3）落實(shí)計(jì)劃。實(shí)施要“從最細(xì)微最切近的事物入手”，只有引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事做起，才能做到其他的。比如愛(ài)自己的父母，愛(ài)周?chē)钣H近的人，愛(ài)學(xué)校的老師和同學(xué)，愛(ài)附近的街道和田野，愛(ài)自己生活環(huán)境中的花草樹(shù)木……，才能逐步擴(kuò)大到熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的每一寸土地，并達(dá)到“成自然的地步”，即：“不必故意做什么仿佛本來(lái)就是那樣?！敝挥羞@樣才算真正養(yǎng)成了良好習(xí)慣。在培養(yǎng)良好習(xí)慣過(guò)程中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求。但要注意：一要嚴(yán)得有理。要經(jīng)過(guò)學(xué)生努力能夠做到。二要循序漸進(jìn)。好習(xí)慣的養(yǎng)成，“不是一會(huì)兒就能從無(wú)到有”，而要由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。徒然從嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生過(guò)度緊張，喪失信心，只有循序漸進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生才能不斷進(jìn)步。三要貫徹始終?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，養(yǎng)成一種好習(xí)慣非一日之功，根據(jù)學(xué)生容易反復(fù)出錯(cuò)的這一特點(diǎn)，在養(yǎng)成教育上做到了全面抓，抓全面，反復(fù)抓，抓反復(fù)。四要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)，“教師之積極性固需鼓起，而學(xué)生亦必鼓起其積極性”，要讓學(xué)生在教師的“相機(jī)誘導(dǎo)”下，自?shī)^其力，自致其知，自求得之。我讓學(xué)生每天輪流帶頭喊班級(jí)的每日誓言，負(fù)責(zé)當(dāng)天的監(jiān)督實(shí)施和記錄在班級(jí)日志上，第二天對(duì)昨天的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每周評(píng)選出一條最佳誓言（其實(shí)也是讓學(xué)生對(duì)本周要求的一次再回顧）。讓更多的學(xué)生更加清楚的自己應(yīng)該做什么，認(rèn)識(shí)到自己作為集體一名，與班級(jí)同呼吸共命運(yùn)。

（4）班主任是班級(jí)的靈魂，在學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中班主任的作用至關(guān)重要，班主任至少要做到以下幾點(diǎn)：①愛(ài)字當(dāng)頭。平時(shí)多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。②多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)生班主任決不能只盯住缺點(diǎn)不放，而應(yīng)以欣賞的眼光，抓住其閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。③身教大于言教?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，教師要用自己的良好習(xí)慣去感染、熏陶、影響學(xué)生，既重“言教”，更重“身教”，以身作則，為人師表。④與家長(zhǎng)配合。學(xué)校教育只是教育方式的一部分，在教育的多元化的今天，要求我們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，利用好多方資源。班主任要與家長(zhǎng)密切配合，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，家長(zhǎng)也要以身作則，并督促學(xué)生在家要嚴(yán)格執(zhí)行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成”，相信經(jīng)過(guò)班級(jí)所有成員的努力，學(xué)生一定能養(yǎng)成好的習(xí)慣，從而形成良好班風(fēng)，取得學(xué)生個(gè)人和班集體雙贏，也為學(xué)生的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。