王玉宏

目前，大部分學(xué)生七年級(jí)時(shí)，在英語學(xué)習(xí)上沒有多大的困難，但一部分學(xué)生到了八年級(jí)，隨著年齡增長(zhǎng)，英語教材難度加大等因素，致使他們學(xué)習(xí)退步，英語課堂上感到乏味，失去了持之以恒的學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，成為學(xué)困生。那么，如何調(diào)動(dòng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這是急需解決的一個(gè)問題。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勱P(guān)于如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的方法。

一、教師要時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，建立和諧融洽師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。［１］教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)以百倍的付出回報(bào)教師。課堂上教師要以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師平時(shí)要經(jīng)常主動(dòng)接近他們，找機(jī)會(huì)與他們交談，和他們交朋友，給他們情感，以博得尊敬與信任。在教學(xué)工作中，我與學(xué)生勤溝通，常交流，多輔導(dǎo)。例如在2008年，我擔(dān)任九年級(jí)英語教學(xué)，開學(xué)第三周時(shí)，單帥同學(xué)因違反紀(jì)律從外地學(xué)校轉(zhuǎn)入我班。起初，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)較差。后來我經(jīng)過調(diào)查了解，得知他在和同學(xué)交往中很講義氣，并且天生聰明。于是我抓住這些因素，利用課余時(shí)間常常與他溝通交流，耐心地給他輔導(dǎo)功課，一天一天過去了，他變了，成績(jī)逐步提高。在中考時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)考入我縣重點(diǎn)一中。這樣的例子還有很多，由此可見融洽的師生關(guān)系對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著至關(guān)重要的作用。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1．激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師在導(dǎo)入新授教學(xué)內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合本課教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)畫片人物、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、講故事、做游戲、放錄音、放視頻等情境引入新課，營(yíng)造濃厚的英語教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)好本節(jié)知識(shí)的濃厚興趣，形成良好的知識(shí)鏈接，吸引學(xué)困生的注意力，盡快地進(jìn)入課堂氛圍中。

2．組建英語學(xué)習(xí)小組。

新課程核心理念之一就是參與與合作。“情景教學(xué)”、“活動(dòng)課教學(xué)”，以及“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。［２］我校各班從2011年3月組建了學(xué)習(xí)小組，在英語課堂上，我讓學(xué)生們通過組內(nèi)合作，成員互幫，組間成員互相競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。上課時(shí)，采取小組成員搶答，小組得分，組內(nèi)成員合作實(shí)現(xiàn)情景交流為小組爭(zhēng)分。每節(jié)課下來，各小組得分進(jìn)行匯總，評(píng)選優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)方法的選用應(yīng)以能最大限度地激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，樂意用目的語進(jìn)行交際為宗旨。［３］學(xué)困生雖然能力較差，但是他們也想獲得成功。在教學(xué)中我常采用小組競(jìng)賽的形式，進(jìn)行問題搶答，對(duì)話演練，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，讓一名叫單雨生的學(xué)困生上臺(tái)畫畫，做跑步等動(dòng)作，巧妙地教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生、生生自由情景交際演練，極大地調(diào)動(dòng)了單雨生同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，他積極練習(xí)英語對(duì)話，漸漸地，他的成績(jī)有了明顯的提高。

例如：A:What are you doing?

B:I am drawing a picture.

C:What is he doing?

D:He is drawing a picture.

我讓幾組同級(jí)水平的學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)各組表演情況對(duì)各組進(jìn)行賦分，最好的組得3分，然后是2分、1分，如果成績(jī)等級(jí)相同，就加同等級(jí)的分?jǐn)?shù)。小組得分評(píng)出日冠軍，周冠軍，月冠軍，年度總冠軍并發(fā)獎(jiǎng)。這種做法能使學(xué)生們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，讓優(yōu)秀生更優(yōu)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生有了明確的目標(biāo)，才能奔著這個(gè)目標(biāo)努力。有些學(xué)生沒有目標(biāo)，盲目地在校學(xué)習(xí)，動(dòng)力不足，成績(jī)較差。所以教師要協(xié)助學(xué)生制訂切實(shí)可行、周密有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施保證目標(biāo)的實(shí)施，教師要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。在教學(xué)過程中，注重思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

2．讓學(xué)困生總結(jié)歸納易混、易錯(cuò)知識(shí)。

學(xué)習(xí)英語，學(xué)生要細(xì)心、耐心，更要有熱心。每堂課上，都會(huì)學(xué)到許多英語知識(shí)，這就要求學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，知識(shí)繁雜不歸納易混，不練習(xí)易忘記。所以，教師要讓學(xué)生在學(xué)、練英語知識(shí)的同時(shí)合理地記筆記，總結(jié)歸納每課的語言點(diǎn)；每個(gè)單元學(xué)完后，都要進(jìn)行單元總結(jié)；一學(xué)期末要對(duì)全書進(jìn)行歸納；找出易混、易錯(cuò)、易忘的知識(shí)，記在本子上，時(shí)常溫習(xí)。教師對(duì)學(xué)困生的筆記還應(yīng)該按時(shí)檢查，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并幫助他們分析原因。還可讓他們準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，把錯(cuò)題摘錄在“錯(cuò)題本”上，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò)。

3．要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

學(xué)生做作業(yè)之前，要先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后做題，達(dá)到檢查目的。教師要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。遇到困難，要求學(xué)生先分析所學(xué)知識(shí)，真是難以解決的，教師要進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，并加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要做到面批，幫助他們找到做題的思路悟出學(xué)習(xí)方法。通過這種方法規(guī)范學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高，可以幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

我認(rèn)為，如果對(duì)學(xué)困生耐心有效地實(shí)施以上轉(zhuǎn)化對(duì)策，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)信心一定會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)提高，學(xué)習(xí)方法一定會(huì)有大幅度的改進(jìn)，英語學(xué)習(xí)效果一定會(huì)有顯著的增強(qiáng)，自然學(xué)困生也一定會(huì)得到轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)［R］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

［2］梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學(xué)法［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.5.

［3］王來喜.初中英語課程與教學(xué)［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2009.

［4］劉軍秀.在英語教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣培養(yǎng)［J］.教育實(shí)踐與研究，2010，（02）：63.

［5］彭方麗.充分利用課堂提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力［J］.教學(xué)隨筆，2011，（11）：21.