劉雅麗

馬克思說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”如果沒有一定的欣賞能力，音樂本身的魅力就得不到完整的體現(xiàn)，音樂教學(xué)就不能最終取得成功。音樂欣賞課是音樂學(xué)科一個(gè)很重要的部分，作為一名音樂課教師，除了教會(huì)學(xué)生歌曲和音樂基本的理論知識(shí)，也要使學(xué)生掌握一定的音樂欣賞能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在欣賞中審美，在審美中陶冶。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)嘗試做起：

一、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.欣賞音樂最關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽。比如，欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一些聽到的或看到的關(guān)于瑤族的知識(shí)，在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，教師加以補(bǔ)充介紹瑤族風(fēng)土人情，并出示相關(guān)的圖片。其次，讓學(xué)生欣賞、感受歡快熱鬧的情緒，想象樂曲描繪的是怎樣的情景。再次，讓學(xué)生給樂曲劃分樂段，說(shuō)說(shuō)是按什么變化來(lái)劃分的，并根據(jù)樂曲旋律、節(jié)奏情緒的變化，描繪不同的情景。通過(guò)一個(gè)個(gè)問題的解答，使學(xué)生了解瑤族，熟悉樂曲，感知樂曲。

2.教師要用心啟迪孩子們。例如在《火車開啦》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過(guò)火車嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐火車時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，坐過(guò)火車的同學(xué)紛紛舉回答，他們有的去過(guò)北京、上海、南京……我又說(shuō)：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

二、視聽結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)手段豐富課堂

傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)方法有限，用錄音帶播放欣賞曲讓學(xué)生聆聽，教師提問，學(xué)生回答。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生感覺單調(diào)枯燥，久而久之，注意力不集中，導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也受到了一定的限制。這就要求我們音樂教師要改變教學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞潛能，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去。教師可以通過(guò)利用直觀的事物如錄像、投影片、學(xué)生作畫、實(shí)物等，幫助學(xué)生感知音樂，激發(fā)興趣。鮮艷的色彩、生動(dòng)的圖像，能為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動(dòng)畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官， 再加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)聽、視，畫，表演等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)教師的各種輔助教學(xué)手段，多元化地幫助學(xué)生消化、吸收音樂，學(xué)生就會(huì)在積極主動(dòng)的條件下聆聽音樂，理解音樂，參與到與此相關(guān)的音樂活動(dòng)中去。比如，在欣賞《小青蛙》和時(shí)，我采用了幻燈片教學(xué)。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場(chǎng)面；小青蛙勇敢的面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得特別認(rèn)真，回答問題也比平時(shí)積極，而且有了直觀的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)音樂的理解也更為深刻。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力去理解和表現(xiàn)音樂

音樂的魅力在于不僅能給人們帶來(lái)愉悅的享受，還能帶給我們一個(gè)馳騁想象的空間。學(xué)生時(shí)代重視富于想象的時(shí)代，用音樂打開學(xué)生想象的的大門，培養(yǎng)他們發(fā)散的思維能力，對(duì)我們音樂教育工作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。同一首樂曲，由于個(gè)人理解角度的不同，對(duì)音樂感覺的描述也不盡相同。因此，音樂教師在給學(xué)生講授音樂欣賞時(shí)，一定不要限制學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、各種知識(shí)，展開豐富的聯(lián)想和想象，因?yàn)樨S富的聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。學(xué)生的想象力增強(qiáng)了、思維會(huì)更活躍，就會(huì)大大提高學(xué)生欣賞音樂的能力。例如：聽一曲《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生被其粗獷、雄渾的氣質(zhì)所感染，會(huì)聯(lián)想到中華民族堅(jiān)強(qiáng)、不屈的性格和民族的氣概。聽一曲《森林狂想曲》，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到一幅美倫美奐的森林美景：樹木林立、流水叮咚、青青草地，森林里的鳥叫、蟬鳴、蛙叫……組成了一支特殊的“樂隊(duì)”。這種人們所熟悉的圖景，其實(shí)正是作品所要塑造的形象。想象得出這些圖像，就是聯(lián)想和想象發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、教師運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，老師的一言一行直接影響著學(xué)生，因此教師語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用，可以使學(xué)生樂學(xué)，而且思維靈敏，妙語(yǔ)連珠，達(dá)到良好的教學(xué)效果。語(yǔ)言具有節(jié)奏美、音調(diào)美、色彩美、音律美等特點(diǎn)，而美的語(yǔ)言更是承載著人類獨(dú)特的情感。在音樂欣賞教學(xué)中教師運(yùn)用美的語(yǔ)言，能生動(dòng)地再現(xiàn)欣賞內(nèi)容，描繪出音樂意境，使學(xué)生聯(lián)系切身的生活經(jīng)驗(yàn)，把他們帶入美好的藝術(shù)境界，巧妙地把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中來(lái)了。如： 在講授《大鹿》這一課時(shí)，我利用多媒體播放一段錄像畫面：在美麗的大森林里，響起音樂歌曲《大鹿》在音樂聲中教師講一個(gè)故事，接著老師提問：你看到了什么？這樣就利用多媒體把學(xué)生帶入一個(gè)童話的情境中，從而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲中就更加得心應(yīng)手。

在當(dāng)今充滿智慧競(jìng)爭(zhēng)的年代，怎樣努力挖掘?qū)W生的潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是我們每一個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真思考，潛心研究的。音樂這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的有效載體。音樂欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對(duì)于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。我們一定要認(rèn)真研究音樂欣賞教育的有效途徑，創(chuàng)造性地做好音樂育人工作。

（責(zé)任編輯 全 玲）