張利玲

化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸到的一門學(xué)科，入門課程難度不大，化學(xué)教師要讓化學(xué)課程淺顯易懂，如何讓學(xué)生在一年之內(nèi)，從入門到熟練掌握一定的化學(xué)知識(shí)，是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。針對(duì)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，只有讓他們輕松地學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的目的。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展輕松學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，是輕松學(xué)習(xí)的前提

進(jìn)入初三，學(xué)生學(xué)習(xí)一門新學(xué)科——化學(xué)，如果在一開(kāi)始就抓住有利時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。如在第一堂課上，沒(méi)有急著去傳授知識(shí)，而是講一講我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就，以及化學(xué)與人類生存的關(guān)系。

既激發(fā)了學(xué)生愛(ài)我中華的思想感情，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，從而樹(shù)立起為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

二、生動(dòng)的課堂教學(xué)，是輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)既是教師傳授知識(shí)的主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，教師若能吃透教材，吃透學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)提綱，就會(huì)提高教學(xué)效果。下面以實(shí)例說(shuō)明：

例1.在做演示氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采用如下程序教學(xué)法。

（1）提問(wèn)：

①反應(yīng)時(shí) 氧化銅顏色有何變化？

②試管口有何物質(zhì)生成？

（2）觀察：通過(guò)認(rèn)真觀察，可看到黑色的氧化銅逐漸變成紅色，（紅色物質(zhì)是被還原出來(lái)的銅）；同時(shí)試管口有水滴出現(xiàn)。

（3）討論：

①固定試管時(shí)，試管口為什么要微向下傾？

②實(shí)驗(yàn)前為什么要檢驗(yàn)氫氣的純度？

③實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要先通氫氣，再加熱？

④反應(yīng)結(jié)束時(shí)，為什么要先停止加熱，再繼續(xù)通氫氣至試管冷卻？

（4）歸納：

① 氫氣還原氧化銅的操作要點(diǎn)：試管下傾，驗(yàn)純，通氫氣，加熱，停止加熱，停止通氫氣。

② 該反應(yīng)的表達(dá)式為：氫氣 +氧化銅 加熱 >銅+水

（5）結(jié)論：氫氣具有還原性。

通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造了愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能啟發(fā)他們積極思維，大膽探索，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，是輕松學(xué)習(xí)的途徑

1.家庭小實(shí)驗(yàn)。如探究鐵生銹的原因：①取一支試管，用酒精燈烘干，向其中放入一根鐵釘，然后用橡皮塞塞緊試管口，使鐵釘只與干燥的空氣接觸；②取一支試管，向其中放入一根鐵釘，注入剛煮沸的蒸餾水至浸沒(méi)鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸；③取一支試管，向其中放入一根鐵釘，注入蒸餾水，不要浸沒(méi)鐵釘，使鐵釘同時(shí)與空氣和水接觸。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)都總結(jié)出了以下結(jié)論：常溫下，鐵在干燥的空氣中或在隔離空氣只與水接觸的情況下均不生銹；而鐵同時(shí)與空氣和水接觸時(shí)，才會(huì)生銹。

2.化學(xué)小魔術(shù)表演。先聽(tīng)一則故事：在德國(guó)，一位有淡黃色頭發(fā)的學(xué)生在熱天想涼爽一下，跳到了游泳池中。過(guò)一會(huì)兒，游泳池邊的人吃驚地看到，從水中站起來(lái)一位滿頭綠發(fā)的青年。化學(xué)家對(duì)此作出了解釋：這是染發(fā)顏料與水中的氯發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。也可以表演一些小魔術(shù)，如“鮮花三變”“水中取火”“木劍變色”“魔棒點(diǎn)燈”等。這樣可以通過(guò)學(xué)生的回味來(lái)體會(huì)化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生去思考。

3.教師舉辦化學(xué)專題講座。化學(xué)時(shí)時(shí)伴隨著我們，如呼吸，那是緩慢氧化；可樂(lè)，那是碳酸飲料；胃液，那是顯酸性的。還有氣體鋼瓶的顏色，西氣東輸，新型燃料，溫室效應(yīng)，赤潮等。看到洗衣粉想到用“無(wú)磷”的，食鹽用“加碘”的，冰箱用無(wú)“氟里昂”的，食醋可去水垢，牛奶可以解毒等。通過(guò)“農(nóng)藥知識(shí)簡(jiǎn)介”、“化學(xué)與能源”“化學(xué)與環(huán)境”“新型材料簡(jiǎn)介”“ C 60 應(yīng)用前景介紹”等專題講座，可幫助學(xué)生獲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

4、舉行化學(xué)晚會(huì)。一是教師作個(gè)良好的開(kāi)端，講一些與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)。如“小小失誤”，顧客剛走出藥店，突然跑出一位店員，高喊：“喂，我把氯化鉀拿成氰化鉀了，你還得補(bǔ)交兩元錢?！蓖瑢W(xué)們想想：一字之差，事關(guān)人命，可不是兩元錢的事情。氯化鉀可以防低鉀血癥，而氰化鉀是劇毒品， 0.2克就可以使人致死。這樣的玩笑是開(kāi)不得的。二是提出如下素材，讓學(xué)生討論作答。①油罐車的尾巴；②怎樣提高農(nóng)家肥料和化學(xué)肥料的肥效；③食鹽在生活中的作用。三是讓學(xué)生自己聯(lián)系生活實(shí)際，找一些與化學(xué)有關(guān)的題材相互討論并交流。以上活動(dòng)的開(kāi)展，既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，又是對(duì)學(xué)生課余生活的豐富。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，讓學(xué)生 輕松地學(xué)習(xí) 就是要打破常規(guī)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 全 玲）