邱罡　王玉磊

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)精通網(wǎng)絡(luò)安全的專業(yè)人才需求量將會(huì)越來越大?！毒W(wǎng)絡(luò)安全》課程培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)的計(jì)算機(jī)相關(guān)人才，具有知識(shí)面廣、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。針對(duì)該課程在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出網(wǎng)絡(luò)安全課程的改進(jìn)方法，以保證培養(yǎng)合格的信息安全人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)方法教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0185-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我國信息化社會(huì)建設(shè)的步伐正在加快，信息已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)與信息安全已成為關(guān)系到國家政治、國防、社會(huì)的重要問題，它對(duì)培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)和應(yīng)用技能的專業(yè)技術(shù)人才提出了更高要求。

《網(wǎng)絡(luò)安全》是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息論與編碼、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，它具有涉及知識(shí)面廣、知識(shí)更新快、多學(xué)科交叉、難以掌握的特點(diǎn)[1]?！毒W(wǎng)絡(luò)安全》作為一門講述與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的原理、技術(shù)及方法的基礎(chǔ)課程，也是信息安全專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。《網(wǎng)絡(luò)安全》課程由于其自身的特點(diǎn)，造成其在課程教學(xué)當(dāng)中一直存在以下問題。

（1）教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。

由于《網(wǎng)絡(luò)安全》課程是一門交叉學(xué)科，教師在授課過程中如果僅僅注重于面面俱到地介紹安全相關(guān)的知識(shí)，則會(huì)因?yàn)槭艿秸n時(shí)數(shù)的束縛，而僅能泛泛地講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能夠進(jìn)行深入講解。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》時(shí)覺得枯燥、乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

（2）課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施正在飛速的發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮。但是《網(wǎng)絡(luò)安全》的相關(guān)教程的內(nèi)容卻顯得相對(duì)滯后。課程教學(xué)由于受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、教師自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程鉆研不夠，教材常年不變等因素的制約，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)跟不上技術(shù)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）教學(xué)方法單一。

有些高校在開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程時(shí)，由于師資缺乏或教師動(dòng)手能力不強(qiáng)，在該課程的教學(xué)中只有理論部分，而缺少非常關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由于網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)較為繁瑣，教師往往通過理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生僅僅在理論知識(shí)上對(duì)安全有所認(rèn)識(shí)，但是實(shí)踐能力不足。

（4）品行教育忽視。

《網(wǎng)絡(luò)安全》不僅教學(xué)具有特殊性，而作為教學(xué)對(duì)象的大學(xué)生求知欲和好奇心旺盛，可能產(chǎn)生在入侵軟件或者黑客工具的教學(xué)后，不考慮可能性的隨意使用的嚴(yán)重后果[2]，教師在教學(xué)過程中如果缺少對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的教育，則易使學(xué)生誤用安全技術(shù)而觸犯法律。

1《網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)方法改革

1.1 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系的時(shí)候，首先要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，再根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況適量變動(dòng)，例如刪去重復(fù)啰嗦，過時(shí)陳舊的內(nèi)容，增加最新的技術(shù)成果，做到教學(xué)內(nèi)容體系開放，是教學(xué)內(nèi)容源于教材，卻精與教材，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。其次根據(jù)學(xué)生之前教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，確定講授內(nèi)容的取舍，及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。例如：在講授密碼學(xué)時(shí)，著重于數(shù)學(xué)結(jié)論的使用，淡化對(duì)這些結(jié)論的驗(yàn)證與推理，而是著眼于如何將這些結(jié)論應(yīng)用于密碼學(xué)上。三是針對(duì)現(xiàn)有的《網(wǎng)絡(luò)安全》課程的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，在保持現(xiàn)有的理論課教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)這種方式，不僅改善了師生只會(huì)紙上談兵的現(xiàn)狀，同時(shí)使得《網(wǎng)絡(luò)安全》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)更趨合理。

1.2 教學(xué)方法改進(jìn)

由于《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中的概念、原理等比較抽象，學(xué)生很難理解、掌握并產(chǎn)生興趣，因此必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

（1）案例教學(xué)。

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程中的很多技術(shù)都是和我們的生活緊密聯(lián)系的，為了使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，在講授到每一個(gè)安全問題時(shí)，盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行分析講解。例如，在講授遠(yuǎn)程控制安全問題時(shí)，通過灰鴿子木馬與QQ密碼盜取等實(shí)例，向?qū)W生說明木馬防范的重要性，并向?qū)W生介紹如何提高網(wǎng)絡(luò)安全，特別是密碼安全問題。

（2）啟發(fā)式教學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以教師的講授為主，學(xué)生作為傾聽者的被動(dòng)型知識(shí)學(xué)習(xí)模式。但由于《網(wǎng)絡(luò)安全》獨(dú)有的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法。由知識(shí)點(diǎn)引入問題，輔以必要的參考求解思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并通過舉例說明、分析比較等方法，使學(xué)生正確、全面地認(rèn)知問題由產(chǎn)生到解決的全過程。通過開展學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生成為主動(dòng)的參與者，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如在講授數(shù)字證書概念時(shí)，在課堂上可以淘寶購物為例，講解如何開通網(wǎng)銀，申請(qǐng)和安裝數(shù)字證書，如何使用U盾保護(hù)證書；在網(wǎng)上購物時(shí)，該數(shù)字證書又是如何保證交易信息的安全性的，這樣來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（3）實(shí)踐教學(xué)。

《網(wǎng)絡(luò)安全》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須通過實(shí)踐來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；而且，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力也起著非常重要的作用。不經(jīng)過有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很難真正理解網(wǎng)絡(luò)安全各知識(shí)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。比如，密碼學(xué)理論抽象難懂，只有通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，親手去操作，才能真正理解和靈活運(yùn)用。另外，減少演示性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加技能性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)過程中，結(jié)合流行的新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)驗(yàn)課中使學(xué)生由被動(dòng)受教育轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)受教育。

（4）法制教育。

《網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)安全的思想品德教育。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守法律規(guī)章制度，不做違法的事。為此，引入法制案例分析計(jì)算機(jī)犯罪的動(dòng)機(jī)，采取的技術(shù)，以及造成的危害和應(yīng)受的法律制裁。例如，“熊貓燒香”病毒作者李俊，為其違法行為付出的代價(jià)是入獄三年。同時(shí)，還要告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)其實(shí)是一把雙刃劍：網(wǎng)管人員使用漏洞掃描工具有助于了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行情況和存在的漏洞，但也可能被黑客利用制造網(wǎng)絡(luò)攻擊。通過法制案例引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全衛(wèi)士而不是一個(gè)黑客[3]。

2結(jié)語

總之，《網(wǎng)絡(luò)安全》是信息安全專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課。針對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全》課程知識(shí)面廣、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)等課程特點(diǎn)，我們對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全》的教學(xué)方法進(jìn)行了一系列探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，提高了教學(xué)效果。今后將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力為社會(huì)培養(yǎng)出大批具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉遠(yuǎn)生，辛一，李民.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[2] 張芳，馬定洋.《網(wǎng)絡(luò)安全與技術(shù)》課程的教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版）.2011，9：50-52.

[3] 肖小玲，王祖榮.網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革與探討[J].科技信息，2011，29：16-17.