吳婭玲

摘 要：相對于傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)的實驗教學(xué)模式而言，以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)形式上都具有創(chuàng)新性。ERP沙盤模擬可以運用到財務(wù)管理教學(xué)的財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制以及財務(wù)評價等方面。應(yīng)從構(gòu)建 ERP 沙盤模擬課程實驗平臺、明確教師在實驗中的作用、與理論教學(xué)緊密結(jié)合以及進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)拓展等方面實現(xiàn)ERP沙盤模擬實驗與財務(wù)管理教學(xué)的有效耦合，提高財務(wù)管理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；財務(wù)管理；實驗教學(xué)

中圖分類號：F230—4；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）26—0253—02

財務(wù)管理學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)的主干課程之一，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生今后從事公司理財?shù)哪芰?。ERP沙盤模擬實驗是以獨特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、經(jīng)營、分配等一系列財務(wù)活動的一種體驗式教學(xué)方法。

一、ERP沙盤模擬實驗在財務(wù)管理教學(xué)中的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的財務(wù)管理學(xué)的實驗教學(xué)模式主要有單項實驗、課程實驗、綜合實驗或者以計算機輔助的實驗教學(xué)模式等。而以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)模式與傳統(tǒng)的財務(wù)管理實驗教學(xué)模式比較而言，具有較強的知識性、綜合性、互動性以及趣味性，能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。ERP沙盤模擬實驗在財務(wù)管理實驗教學(xué)中的運用，突破了傳統(tǒng)的財務(wù)管理實驗教學(xué)模式難以達(dá)到的高度，體現(xiàn)了較強的創(chuàng)新性，主要包括以下幾個方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容較為機械且死板，學(xué)生主要按照教師事先設(shè)計好的一些實驗數(shù)據(jù)或者實驗流程進(jìn)行相關(guān)的單項實驗，課程實驗或者綜合實驗，實驗結(jié)果一般具有較強的確定性；而以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容更為靈活與多變，學(xué)生的實驗過程以及結(jié)果都會因為學(xué)生最初的不同選擇發(fā)生較大差異的變化，具有較強的不確定性與挑戰(zhàn)性。學(xué)生在實驗過程中獲取到的知識也由原來的單一性、程序化轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、動態(tài)化。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式的教學(xué)方法主要是灌輸式教學(xué)法，學(xué)生按照事先的實驗教學(xué)大綱，教學(xué)實驗數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的實驗方法進(jìn)行規(guī)定性的實驗。在實驗過程中，學(xué)生往往機械地按照實驗要求完成相關(guān)的實驗，缺乏進(jìn)一步地探討和學(xué)習(xí)的主動性與積極性。與此不同的是，以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)模式的教學(xué)方法主要是體驗式教學(xué)法。在ERP沙盤模擬的過程中，學(xué)生可以親身感受到處理企業(yè)財務(wù)活動的過程，運用課堂上學(xué)到的理論知識，合理地安排企業(yè)的籌資過程、投資過程、營運管理以及利潤分配等。在實驗過程中，學(xué)生可以切身感受到理論知識的重要性，最初的籌資決策的不同安排，可能導(dǎo)致后續(xù)投資決策以及資金營運，以及經(jīng)營業(yè)績的好壞。所以，ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的體驗式教學(xué)法給予學(xué)生更大的靈活性，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)知識，模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程。學(xué)生可能由于籌資恰當(dāng)、投資合理，而經(jīng)營業(yè)績突出；也可能會由于籌資不及時、投資不到位，而造成經(jīng)營業(yè)績較差甚至破產(chǎn)。

（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式的教學(xué)手段類似于紙上談兵，與實戰(zhàn)距離較遠(yuǎn)，即使認(rèn)真進(jìn)行了傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法的實驗，學(xué)生終究覺得與實際聯(lián)系較為疏遠(yuǎn)，難以體驗現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的財務(wù)管理活動。與此不同的是，以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)模式的教學(xué)手段卻更接近于商場實戰(zhàn)。在進(jìn)行ERP沙盤模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實驗過程中，學(xué)生可以深切地體驗逼真的實戰(zhàn)氣氛，感受來自于競爭對手的無形壓力。正是這種強調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實際操作手段相結(jié)合，以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。

（四）教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式的教學(xué)形式過于死板或者機械，類似于“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生難以發(fā)揮其想象力與主動性。而以ERP沙盤模擬為主的實驗教學(xué)模式的教學(xué)形式更為靈活。ERP沙盤實驗教學(xué)融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)實戰(zhàn)。在ERP沙盤模擬實驗過程中，學(xué)生們在一起組建公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動，模擬企業(yè)6—8年的全面經(jīng)營管理活動，在競爭中求生存、謀發(fā)展。通過模擬市場運作，學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實力、銀行借貸等指標(biāo)，初步了解企業(yè)實際流程，使每個學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運作和工作流程，了解企業(yè)的生存環(huán)境以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場的關(guān)系，又能深化專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

二、ERP沙盤模擬涉及到的財務(wù)管理內(nèi)容

借助 ERP 沙盤模擬這一科學(xué)和有效的教學(xué)道具， 企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等財務(wù)內(nèi)容都可進(jìn)行模擬，清晰直觀。ERP沙盤模擬可以運用到的財務(wù)管理教學(xué)的財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制以及財務(wù)評價等方面。

（一）財務(wù)預(yù)測

財務(wù)預(yù)測是根據(jù)財務(wù)活動的歷史資料，考慮現(xiàn)實的要求和條件，對企業(yè)未來的財務(wù)活動和財務(wù)成果作出科學(xué)可預(yù)計和測算，主要包括明確預(yù)測目標(biāo)，搜集相關(guān)資料，建立預(yù)測模型，確定財務(wù)預(yù)測結(jié)果等步驟。

（二）財務(wù)決策

財務(wù)決策是對財務(wù)方案、財務(wù)政策進(jìn)行選擇和決定的過程，即選擇合理的籌資渠道和籌資方式，確定最佳生產(chǎn)設(shè)備和產(chǎn)品的投資組合，探求最佳融資決策等。

（三）財務(wù)預(yù)算

財務(wù)預(yù)算是一系列專門反映企業(yè)未來一定預(yù)算期內(nèi)預(yù)計財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，以及現(xiàn)金收支等價值指標(biāo)的各種預(yù)算的總稱，具體包括現(xiàn)編制銷售預(yù)算，生產(chǎn)預(yù)算，采購預(yù)算，現(xiàn)金預(yù)算，生產(chǎn)設(shè)備投資、更新、改良預(yù)算，產(chǎn)品研發(fā)預(yù)算等。

（四）財務(wù)控制

財務(wù)控制是指對企業(yè)的資金投入及收益過程和結(jié)果進(jìn)行衡量與校正，目的是確保企業(yè)目標(biāo)以及為達(dá)到此目標(biāo)所制定的財務(wù)計劃得以實現(xiàn)，主要包括進(jìn)行成本控制、預(yù)算控制、財務(wù)成果控制等。

（五）財務(wù)評價

財務(wù)評價指企業(yè)的財務(wù)評價正是從分析企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險入手，評價企業(yè)面臨的資金風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險、市場風(fēng)險、投資風(fēng)險等因素，從而對企業(yè)風(fēng)險進(jìn)行信號監(jiān)測、評價，根據(jù)其形成原因及過程，制定相應(yīng)切實可行的長短風(fēng)險控制策略，降低甚至解除風(fēng)險，使企業(yè)健康發(fā)展。

三、ERP沙盤模擬實驗與財務(wù)管理教學(xué)耦合的具體途徑

可以從以下幾個方面實現(xiàn)ERP沙盤模擬實驗與財務(wù)管理教學(xué)的有效耦合，提高財務(wù)管理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（一）構(gòu)建 ERP 沙盤模擬的實驗平臺

建立跨學(xué)科、多專業(yè)的校級 ERP 實驗中心是非常必要的。構(gòu)建 ERP 實驗平臺的包括硬件與軟件配置。在硬件設(shè)施方面， 包括場地、必要的辦公、教學(xué)設(shè)備等。并另配備計算機和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備， 為了加強教學(xué)效果， 實驗室還應(yīng)配備投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)施。在軟件方面， 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件；應(yīng)用軟件包括適宜于教學(xué)應(yīng)用的涵蓋企業(yè)供應(yīng)、銷售、采購、生產(chǎn)、財務(wù)等各個環(huán)節(jié)的ERP 軟件。

（二）發(fā)揮教師在實驗中的作用

相對于理論課教學(xué)而言，教師在ERP沙盤模擬實驗中發(fā)揮著不同的作用。他不再是純粹的講授者， 而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、業(yè)務(wù)顧問、分析評論員等。在課程的準(zhǔn)備階段，教師須要充分介紹課程的背景以及企業(yè)運營的基本規(guī)則，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性；在課程的對抗階段，教師須要觀察每組學(xué)生在模擬經(jīng)營中的不同表現(xiàn)，分析學(xué)生知識的主要欠缺點；在課程的點評階段，教師須要對每組學(xué)生的不同表現(xiàn)給予準(zhǔn)確的評價，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的理論思考。

（三）緊密結(jié)合理論課的教學(xué)

仿真不等于實際， 沙盤是一個很好的情景教具， 融合了大量的知識在一個小小的盤面上， 可以為很多課程所應(yīng)用。但沙盤不是萬能的，在沙盤模擬演練過程中， 同學(xué)們比較看重經(jīng)營成果， 卻忽略了取得經(jīng)營成果的內(nèi)在因素， 對決策的科學(xué)性重視不夠。所有公司在同一起跑線上開始， 由于不同的經(jīng)營決策導(dǎo)致了各個公司不同的經(jīng)營結(jié)果。經(jīng)營成果與企業(yè)的管理水平和科學(xué)決策是密不可分的，“管理的重心在經(jīng)營， 經(jīng)營的重心在決策”， 在這個問題上， 教師的引導(dǎo)是非常重要的， 沙盤模擬對抗課程不能僅憑熱情， 孤立的做實驗， 還必須具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)， 在實驗前后要進(jìn)行了ERP 理論知識講授， 強化理論知識的學(xué)習(xí)， 指導(dǎo)學(xué)生在實際操作演練過程中， 運用敏銳的洞察力和學(xué)過的理論知識科學(xué)地提高模擬操作的能力。

（四）進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)拓展

由于 ERP 沙盤模擬對抗課程是一門極強的綜合課程， 適用于管理學(xué)的所有專業(yè)， 但教學(xué)中又有不同的專業(yè)方向， ERP 沙盤模擬對抗課程必須進(jìn)行改造和功能拓展， 才能達(dá)到每個專業(yè)都有及好的教學(xué)效果。如從會計與財務(wù)管理方向、市場營銷方向、企業(yè)戰(zhàn)略方向、信息技術(shù)方向拓展具體實驗內(nèi)容，做到靈活可調(diào)節(jié)。

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