周駿

追問是在前次提問基礎(chǔ)上的延伸和拓展，它不是一般的對話.就教學來說，追問就是圍繞教學目標，設(shè)置了一系列問題，將一系列問題與課堂內(nèi)臨時生成的問題進行整合，進行由淺入深、由此及彼地提問，來形成嚴密而有節(jié)奏的課堂教學流程.這對于培養(yǎng)學生思維的深度和廣度，促進思維的深刻性以及敏捷性有著不可忽視的作用.教師及時、有效的追問能使數(shù)學課堂錦上添花，化平淡為神奇，更好地促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升.

恰到好處的追問可以有效地集中學生的注意力，揭露學生認知過程中的矛盾，引起學生的求知欲，激發(fā)學生去積極思維、主動探求知識，使學生的聽課情緒處于最佳狀態(tài)，從而有助于加深學生對所學知識的理解與把握，提高數(shù)學課堂的有效性.

一、在爭議處追問