廖軍清

摘要： 教學(xué)改革取得了不小的成績， 但不可否認(rèn)的是在取得成績的同時， 也還存在著很多不足， 亟待彌補(bǔ)。本文對課程改革的相關(guān)研究中存在的問題進(jìn)行歸納與分析，在此基礎(chǔ)上對這些研究進(jìn)行反思，從復(fù)雜思維的視角切入提出一些可行的建議。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)教育課程改革三點建議

一、引言

著名的教育學(xué)家杜威曾說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”如今，課程改革已經(jīng)不是什么新鮮的事了，隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來，競爭空前激烈，國家也需要更多優(yōu)質(zhì)的人才，于是對教育的發(fā)展的要求也就更高了，隨之而來的是一系列的課程改革問題。課程改革在我國正處在推廣試行的階段，與之相關(guān)的研究也如潮水般涌現(xiàn)。各種研究和各種形式多樣的改革相互共生，對各種研究和改革進(jìn)行總結(jié)和反思就顯得尤為重要。

二、我國教育課程改革的現(xiàn)狀

當(dāng)我們現(xiàn)在站在時代的浪尖口，去回顧我們過去的教育改革之路，不可否認(rèn)我們走得已經(jīng)很遠(yuǎn)。但是看當(dāng)下的狀況與整個社會的教育狀況，我們會發(fā)現(xiàn)整個教育課程體系是一個積重難返的狀態(tài)。當(dāng)我們拿著教育課程改革改革的放大鏡去衡量的時候，我們會發(fā)現(xiàn)很過我們司空見慣卻又不可以回避的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.改革表面化。改革開放到現(xiàn)在，改革一直是社會的主旋律，很多原本不具有改革性的東西為了適應(yīng)社會的趨勢而被扣上了“改革”的名字。教育課程在某些方面也是一樣的。比如我們更新某個改革的知識，或者改變某個教學(xué)的思路，從表面上看，或許有很好的效果，但是仔細(xì)比較其改革前的情況，我們會發(fā)現(xiàn)它們之間并沒有太大的區(qū)別，或者說在本質(zhì)上并沒有太大的變動。從今天的改革的情況來看，我們每年都有新的教改措施出來，每年也都有教育改革的成果面世，但是效果并不是我們想象中的那樣大。這種現(xiàn)象的背后是教育的改革沒有落到實處，而隨之而來的結(jié)果是教育資源的巨大浪費(fèi)，我們投入了非常多的教育資源，但是并沒有收到階段性的成果，同時也浪費(fèi)了寶貴的時間。

2.力量單一化。改革作為一件全民的大事，雖然關(guān)注度很高，但在實際操作中，并沒有發(fā)動全社會的力量。如果我們觀看現(xiàn)行的教訓(xùn)現(xiàn)象，我們的民間教育力量與官方力量走向是完全不同的狀況，一方面，我們的教育制度飽受詬病，另一方面，諸如新東方之類的商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻在以驚人的速度擴(kuò)張。商業(yè)機(jī)構(gòu)具有巨大創(chuàng)新性與實用性，但是商業(yè)成分很高。而官方的改革并沒有集合足夠的改革力量，這樣的一種現(xiàn)象很容易造成改革面單一，后續(xù)改革疲軟的現(xiàn)象。從社會層面上來說，基礎(chǔ)教育的改革本身涉及社會各個群體的生活與利益，一旦不能夠引入足夠多的力量，難免會造成改革的片面性，易造成因為思維和社會取向的不同帶來的不公平。

3.缺乏明顯的反饋和自我修復(fù)機(jī)制。改革往往不是一個直線前進(jìn)的過程，而是一個曲線迂回的過程。一個好的改革的措施不但需要經(jīng)過實踐的不斷考驗，而且需要不斷否定、完善、否定再完善。而在現(xiàn)行的機(jī)制當(dāng)中，對新課程的效果的考證過于單一，所以，很多常見的情況是，基層的教師在下面抱怨，上面的政策制定者卻忙著后繼改革。即使改革的弊病凸顯了，短期內(nèi)也沒有有效的應(yīng)對措施；即使在基層中有一些自我修復(fù)能力，也囿于規(guī)章制度層面的原因而不能夠施展。

三、對我國教育課程改革的探討和建議

正如上文所述，我國的教育課程改革是一條任重而道遠(yuǎn)的道路，我們期待改革可以盡快地造福我們偉大祖國，但是萬丈高樓平地起，我們深知教育課程改革的持續(xù)性和艱難性。所以，我們必須實事求是。下面立足國情，提三點關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的建議。

1.實事求是，完善改革體系。正如上文所分析的，很多問題的成因并不是我們不改革，而是在改革的過程當(dāng)中后勁疲軟，沒有強(qiáng)大的智力支持。我們擁有龐大的教學(xué)隊伍，我們要做的就是充分發(fā)揮我們的智力優(yōu)勢，為我們的教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策。當(dāng)然，在這種龐大的改革過程中，我們必須堅持實事求是的教育方針，這樣才可以保證我們的改革不脫離現(xiàn)實的軌道，因為一個脫離現(xiàn)實的改革是一個空中樓閣，不具備可行性。在具體的改革體系統(tǒng)中，我們必須以培養(yǎng)人才為主導(dǎo)，改變原有的單一的教學(xué)思路，同時也需要在具體的實質(zhì)上的措施出來前做好相應(yīng)的配套工作，包括教師的評價體系、新教學(xué)設(shè)施的配置、反饋體系的建立等。

2.部分開放教育市場，同時做好統(tǒng)籌工作。改革的過程理所當(dāng)然也是一個開放的過程。市場最大的優(yōu)勢是具有非常大的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，這個正好可以彌補(bǔ)我們的體制當(dāng)中調(diào)節(jié)僵硬的弊端。如果我們改變思路，市場與我們的現(xiàn)行的教育制度結(jié)合在一起或許可以產(chǎn)生巨大的改革成果。當(dāng)然，市場擁有非常大的投機(jī)性，但是，如果教育部門能夠統(tǒng)籌規(guī)劃，對某些領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?，完全可以抵消市場的弊端，從而使改革維持在一個良性的軌道。

3.開發(fā)創(chuàng)新教育制度。如果站在當(dāng)下，我們看到的是一個積重難返教育制度。但是如果站在時代的高度，我們必將走向一個新的基礎(chǔ)教育的時代。雖然我們并不知道這個方向具體是什么，但是我們?nèi)L試一些新的教育制度，或許會產(chǎn)生我們意想不到的結(jié)果。在“美國以分享改變世界的思想”的TED演講中，有人談到一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式，分析認(rèn)為它必將成為改變世界的教育模式。而今天，我們處于知識經(jīng)濟(jì)時代，我們當(dāng)然可以通過新的科技給我們的教育注入新的活力。我們?nèi)绻軌虼竽憚?chuàng)新，一方面可以解決很多現(xiàn)在的教育當(dāng)中的弊端，另一方面也可以通過它讓我們走在世界基礎(chǔ)教育的前列。

四、結(jié)語

在這個競爭激烈的時候，教育的意義是不言而喻的，我們要立足當(dāng)下，實事求是地反思我們的教育制度，然后展望我國基礎(chǔ)教育的未來。只要我們堅持不懈，保持前進(jìn)的姿態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，我國的基礎(chǔ)教育就會有一個輝煌的未來，更好地培養(yǎng)人才，服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

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