魏常茂

〔關(guān)鍵詞〕 教育；實(shí)踐活動(dòng)；標(biāo)準(zhǔn)；

書本理論；發(fā)展

〔中圖分類號(hào)〕 G632

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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我們正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、各種挑戰(zhàn)紛至沓來的大變革時(shí)代。教育戰(zhàn)線的競(jìng)爭(zhēng)，造成孩子遠(yuǎn)離社會(huì)、遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離實(shí)踐的不良現(xiàn)狀。給家庭乃至社會(huì)帶來不可忽視的負(fù)面影響。在社會(huì)主義教育現(xiàn)代化的今天，思想品德教育以各種方式滲透在學(xué)生教育的各個(gè)方面，但青少年輕生的悲劇或其他不預(yù)性事件時(shí)有發(fā)生，這不能不引起人們的深思。

孩子上幼兒園，由于考試、升學(xué)等方面沒有太大的壓力，跳舞、唱歌、手工制作等活動(dòng)配合得較為融洽。孩子從上小學(xué)一年級(jí)開始，各種光盤、練習(xí)冊(cè)、各式輔導(dǎo)課等理論集訓(xùn)就接踵而來。教師的嚴(yán)教、家長(zhǎng)的嚴(yán)管形成了一張張無形的網(wǎng)，將孩子網(wǎng)于其中，活潑不得。即使有一點(diǎn)放松身心、手工操作的機(jī)會(huì)，也很快被課業(yè)輔導(dǎo)占用。孩子的節(jié)假日普遍被補(bǔ)習(xí)、家教等形式占用，甚至挑燈夜戰(zhàn)以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。

我們不能過分地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而成為經(jīng)驗(yàn)主義者，我們也不能過分地強(qiáng)調(diào)理論深造，忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐使人們學(xué)得的書本理論合乎客觀規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新審讀自己的理論。實(shí)踐是學(xué)校知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)接吻合的橋梁，青少年朝氣蓬勃，可塑性最強(qiáng)，所以我們一要加強(qiáng)學(xué)生時(shí)段的實(shí)踐活動(dòng)。 參加實(shí)踐活動(dòng)，一定要重視各年齡段的特點(diǎn)，講究循序漸進(jìn)，力求適度為可。

家長(zhǎng)要盡力為孩子提供參加實(shí)踐活動(dòng)的條件。孩子能辦的事要盡力支持、鼓勵(lì)孩子自己去辦。要充分利用節(jié)假日，充分利用就近資源（如村舍田野、市面街道、廠礦企業(yè)等），使孩子有一個(gè)比較充足的從事實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。為了使活動(dòng)持續(xù)且行之有效，家長(zhǎng)可嘗試鄰里結(jié)伴、親友結(jié)伴、幫扶代領(lǐng)等多種形式。

學(xué)校要在不沖淡正常教學(xué)的前提下，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排，加強(qiáng)各種勞動(dòng)技能課的實(shí)施。摸索經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，多渠道、多形式、講求實(shí)效地推進(jìn)“實(shí)踐教育”。

社會(huì)要全方位、多層次地為參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生“開綠燈”，想盡辦法為他們提供方便，幫助他們克服困難。營(yíng)造一個(gè)為培養(yǎng)下一代獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的良好的社會(huì)氛圍。

對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育，使他們明確認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度。提高他們?nèi)谌肷鐣?huì)、融入自然的自覺性，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。使他們盡早在實(shí)踐中，放飛自己的理想，錘煉自己的體魄，堅(jiān)韌自己的心志，壯大自己的膽識(shí)，陶冶自己熱愛祖國(guó)和人民、熱愛自然和社會(huì)、熱愛生活和生命、樂觀向上、敢于面對(duì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那椴佟?/p>

說時(shí)容易辦時(shí)難。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，既要注意操作的方法，又要注意操作的尺度；既要讓它不留于形式，又要讓它不影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

“世界上的事情是復(fù)雜的，是由各方面的因素決定的，看問題要從各方面去看，不能只從單方面看”。期望在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力下，使教育的主觀和客觀、理論和實(shí)踐、知和行具體地統(tǒng)一起來。從某種意義上通過實(shí)踐強(qiáng)化書本理論，又通過實(shí)踐證明書本理論和發(fā)展書本理論。使學(xué)生能動(dòng)地改造主、客觀世界，減少不預(yù)性事件的發(fā)生，健健康康地成長(zhǎng)，培育較為厚實(shí)肥沃的廣闊土壤，從而實(shí)現(xiàn)育人用人的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

?? 編輯：馬中華