鄭大鳳

新課程對(duì)中小學(xué)教師提出了更高的要求，每位教師都需要掌握實(shí)施有效教學(xué)的基本功。其中，教師能否有效調(diào)控課堂尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗苯佑绊懡虒W(xué)任務(wù)的完成度和教學(xué)效果。信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握多媒體軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)操作及程序設(shè)計(jì)等。如果缺乏教師有效地調(diào)控，課堂容易成為學(xué)生收獲甚微的喧囂鬧市?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷處熑绾斡糜行У慕虒W(xué)方法上好信息技術(shù)課，營(yíng)造良好的信息技術(shù)課堂氛圍。

一、課前準(zhǔn)備階段

（1）樹立教師威信。新課程強(qiáng)調(diào)平等教學(xué)，但并不反對(duì)樹立教師威信。有威信的教師，輕輕一句話，甚至一個(gè)眼神，就可以使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來(lái)。威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥，也不能使學(xué)生信服和聽從。特別是開學(xué)的第一堂課，教師要盡量表現(xiàn)出自信，讓學(xué)生信服。如果第一印象欠佳，就會(huì)對(duì)以后的課堂管理帶來(lái)較大麻煩。新學(xué)期的第一課一般會(huì)涉及明確學(xué)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)調(diào)機(jī)房的規(guī)章制度等，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)愛護(hù)電腦、維護(hù)機(jī)房秩序等規(guī)章制度。學(xué)生如果違反規(guī)定，就要受到適當(dāng)?shù)膽土P，如幫老師打掃微機(jī)室衛(wèi)生等。只有這樣，才會(huì)有效約束學(xué)生的不良行為，并樹立教師的威信。另外，有相當(dāng)一部分課堂紀(jì)律問(wèn)題往往是由教師本人引起的。如經(jīng)常上課演示操作出錯(cuò)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)難、講課時(shí)常出現(xiàn)停頓思維不連貫等，才讓那些調(diào)皮學(xué)生有機(jī)會(huì)搗亂。因而，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)、加強(qiáng)自己語(yǔ)言修養(yǎng)、做到為人師表，潛移默化中就樹立了教師的威信。有了威信，課堂管理才會(huì)事半功倍。

（2）建立和諧的師生關(guān)系。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目?！睂W(xué)生會(huì)把自覺遵守課堂規(guī)范看成是維護(hù)師生間友好感情的需要。因而，良好的師生關(guān)系有助于教師對(duì)課堂的管理與調(diào)控。信息技術(shù)教師平時(shí)和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)很少，所以更要重視課前十分鐘，注重與學(xué)生的情感交流。課前交流可以使教師在上課前醞釀情緒，瀏覽教案，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)入狀態(tài)，也有利于喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視，并穩(wěn)定學(xué)生的情緒，使他們做好上課的心理準(zhǔn)備。如果每次都是學(xué)生等候在機(jī)房門口，鈴聲響了教師才來(lái)開門，或者機(jī)房門提前打開了，教師卻不知在何處，教師的形象就會(huì)在學(xué)生心里大打折扣。相反，教師提前在機(jī)房等候，利用上課前的幾分鐘輕松地與學(xué)生交流生活、學(xué)習(xí)情況，詢問(wèn)、關(guān)心學(xué)生，會(huì)有助于增進(jìn)師生情感，融洽課堂氣氛。

二、課堂實(shí)施階段

（1）使學(xué)習(xí)的內(nèi)容——生活化、情境化。課堂教學(xué)效果如何很重要的一點(diǎn)是取決于教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。但不是說(shuō)任務(wù)只要簡(jiǎn)單有趣即可，這樣的任務(wù)只能滿足學(xué)生淺層次的認(rèn)知需要，不能深層觸及學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可程度。因此，在課堂任務(wù)的設(shè)置中要強(qiáng)調(diào)生活化，尤其對(duì)于信息技術(shù)這一應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)WORD電子板報(bào)制作一課中，由于臨近暑假，我選用的任務(wù)內(nèi)容就是《暑假旅游攻略——電子板報(bào)的制作》，其中包括景點(diǎn)選取、吃、住、行的時(shí)間安排。通過(guò)網(wǎng)上搜集材料，學(xué)生用收集到的圖片、文字材料、表格數(shù)據(jù)等素材制作電子報(bào)刊，學(xué)生分工明確、合作愉快，在完成任務(wù)的同時(shí)還掌握不少旅游知識(shí)，可算是收獲頗多。

（2）重視差異，創(chuàng)設(shè)分層任務(wù)。學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，如果教師布置統(tǒng)一的任務(wù)，勢(shì)必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成任務(wù)后就開始玩游戲或做其他自己感興趣的事情，而基礎(chǔ)差的學(xué)生仍會(huì)覺得任務(wù)有難度。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可采取分層教學(xué)的方式。如在上網(wǎng)頁(yè)制作復(fù)習(xí)課時(shí)，教師設(shè)定必選任務(wù)為：表格屬性、單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性、圖片與文字的導(dǎo)入、超鏈接設(shè)置5個(gè)方面。拓展任務(wù)設(shè)置為：第一，打開某一網(wǎng)頁(yè)，分析網(wǎng)頁(yè)中不顯示圖片的原因，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。第二，打開某一網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編輯，給不同對(duì)象設(shè)置超鏈接，分別鏈接到不同的圖片文件，要求鏈接的圖片能在新窗口中打開。這兩個(gè)任務(wù)都有一定難度，需要學(xué)生分析探索，且第二題是全新知識(shí)，涉及的“為圖片的熱區(qū)設(shè)置鏈接”知識(shí)點(diǎn)是教師在課堂中從未提及的。事實(shí)證明，分層任務(wù)使所有學(xué)生都有事情做，都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且整堂課的時(shí)間都得到了充分利用。

（3）精心設(shè)計(jì)，求異出新。信息技術(shù)上課，難就難在如何控制學(xué)生，每個(gè)班總有那么幾個(gè)學(xué)生，思維異?；钴S，好說(shuō)好動(dòng)。老師一講到知識(shí)點(diǎn)他們就不想聽講，每節(jié)課只關(guān)心什么時(shí)間可以上網(wǎng)這個(gè)問(wèn)題。怎么設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，來(lái)增加學(xué)生們的興趣呢？有一節(jié)課，講到internet，這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語(yǔ)比較多，而學(xué)生對(duì)于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣，只想快速上網(wǎng)瀏覽?？紤]到新課改要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，于是，就想讓學(xué)生先瀏覽一些好的網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)起他們的興趣。再跟他們說(shuō)，了解一些上網(wǎng)術(shù)語(yǔ)，對(duì)他們更好地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)有幫助。這樣，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以，在講授過(guò)程當(dāng)中，我為學(xué)生演示了教學(xué)課件，把這些學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)做到了課件當(dāng)中。通過(guò)課件生動(dòng)地演示，學(xué)生知道了什么是互聯(lián)網(wǎng)，它能夠幫助我們完成哪些事情；同時(shí)，還知道了上網(wǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)網(wǎng)上信息知道怎樣取舍。另外，在布置作業(yè)時(shí)，不用條條框框限制學(xué)生的想象思維，強(qiáng)調(diào)一份好的作品創(chuàng)意必須要新，不怕學(xué)生異想天開，存異才會(huì)有創(chuàng)新，防止學(xué)習(xí)成果的千篇一律。例如，布置學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)輪廓、內(nèi)容等格式不作統(tǒng)一要求，讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，從整體構(gòu)思、編排技巧等方面進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)。通過(guò)每堂課精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們上信息技術(shù)課變得積極主動(dòng)，每堂課布置的任務(wù)他們都能快速地完成。漸漸地，好多學(xué)生都變成了班里的電腦高手，學(xué)生們也從信息技術(shù)課堂中找到了自信。

提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是如何上好信息技術(shù)課永恒的主題。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法組織教學(xué)，會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)和活力。教師要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，點(diǎn)燃思維火花，加速促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（西峽縣第二高級(jí)中學(xué)）