王玉

英語教學的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。如何在新課程背景下把有效教學觀融入英語教學，筆者在這里談一下幾點舉措。

一、加強趣味性教學，激發(fā)學習熱情

興趣是學習之母，提高英語學習興趣的方法很多。教學實踐中，我們要以學生為主體，以培養(yǎng)能力為主線，從學生感興趣的事入手來引導教學，努力做到“課伊始，趣初生；課進行，趣更濃；課雖終，趣猶存”。讓課堂始終充滿生機和活力，使學生感到上課不再是一種負擔，而是一種享受；另一方面，我們也要根據(jù)不同學生的個性差異，富有創(chuàng)意地補充、改編教材以及其他可利用的教學資源，認真制定分層教學措施，把形成性評價和過程性評價結合起來，為不同層次的學生提供愉快學習、體驗成功的機會。這樣，我們才能為學生學習興趣的培養(yǎng)打造一個寬廣、扎實的平臺。在課堂教學中，要注意創(chuàng)設情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設法在學生面前描繪出一幅幅畫面，讓學生邊聽邊理解。這樣，將學生置身于情境之中，使學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用英語的目的。運用情境教學法，使學生積極參與教學活動，在樂中學，注重培養(yǎng)學生的語言交際能力。

在教學活動中，備課這一個環(huán)節(jié)是有效課堂生成的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課；相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。在教學實踐中一如既往地貫徹“導學式課堂”理念，精心設計“導學案”，并引導學生去完成預習，每節(jié)課，學生都能在對新知識總體把握的基礎上，帶著問題來上課。每節(jié)課的前面15分鐘，學生們都踴躍質疑，問題先由學生們自行討論解決，較難的、解決不了的，再引導其思考或進行點撥。有效的英語教學，不僅在于成功的課堂或講解，更取決于科學、高效率的練習。在教學實踐中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅實現(xiàn)了知識的鞏固和應用，而且使學生的思維品質也得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高了英語教學的有效性。

二、優(yōu)化教學形式，強化自主探究能力

合理地構建合作學習小組，既是學生合作的基礎，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。一個學習小組應該是一個班集體的縮影。我們可根據(jù)學生的智力、能力、喜好、性格、心理素質、家庭背景、性別等情況給學生進行分組，采取組內異質，組間同質的模式。注意合理搭配，將內向的同學與善談外向的同學組合，將成績偏差的與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度的互補，互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使小組合作在短期內便能獲得成效。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用各種教學策略，組織、引導學生開展自主學習和合作交流等，讓學生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學習經驗。在課堂教學中，將教學內容分成不同的要求去探究，要求每組學生認真研讀、討論，得出結論并向全體同學匯報。在教學實踐中，筆者進一步認識到“重智輕情”會導致學生厭學和教學效果差，對情感教學的重要性有了更充分的認識，要關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，努力把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。

一個富有人格魅力、師生關系和諧、賞識寬容的教師必然會對學生學習興趣的保持、發(fā)展產生不凡的影響。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境；賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃料。因此，我們要善于溝通教與學的關系，注重加強與學生間的情感交流，對學習困難的學生，我們更要主動做好其心理疏導工作，用心去鼓勵、感化他們，與他們建立一種平等和諧的師生關系，這是保持學習興趣的前提。

三、運用多媒體技術，實施有效教學

多媒體技術融形、聲、光、色等于一身，把它運用于課堂教學，徹底改變了過去教師靠一塊黑板、一支粉筆進課堂的模式。它直觀、形象、生動，能激發(fā)學生的興趣，節(jié)約課堂教學時間，提高教學質量和效率，變學生被動學為主動學。電教技術在英語教學中的應用，使得英語教學日趨完善。特別是在聽力和閱讀課堂，運用多媒體使學生對課堂內容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。此外，多媒體英語教學能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。

總之，在高中英語課堂上教師具有良好的呈現(xiàn)行為就能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能充分發(fā)揮學生的主體作用，開展豐富多彩的課堂活動；能調動學生的學習積極性，使學生在英語課上不僅學到語言知識，同時他們的語言技能也得到充分的訓練，英語課的效率也就大大提高了。