李貴玲

摘要： 在英語教學(xué)中，通過滲透美，學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，受到美的熏陶，使英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑又有實效。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué)審美情趣感悟美體驗美鑒賞美

所謂美育，就是通過實現(xiàn)美和藝術(shù)美打動學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面的智力發(fā)展。”在英語教學(xué)中，通過滲透美育，學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，受到美的熏陶，用發(fā)現(xiàn)的眼睛享受英語的美感，感受到英語的魅力。

基于此，在英語課堂中，我注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即“審美情趣教學(xué)”法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，使英語課堂活起來，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，收效頗佳。

一、讓學(xué)生感悟美

打開英語課本，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。英語作為一門語言，本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調(diào)的升降，讀法的爆破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌，散發(fā)著無盡的美。

在教學(xué)中，我每次都打開錄音機，讓標準的英語語感美帶領(lǐng)學(xué)生們走進英語的世界。細讀之后，我要求自己再用標準，優(yōu)美的語言與同學(xué)們換位朗讀，用親切、溫柔的語調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操。潛移默化中，學(xué)生們便會覺得英語句子是詩歌，是音樂，和悅、動聽，是一種身臨其境的審美享受。因此，我在教學(xué)中，總是在課前兩分鐘的預(yù)備鈴時安排學(xué)生朗讀富有童心童趣的英語兒歌和學(xué)唱英語歌曲。節(jié)奏輕快的音樂，使學(xué)生安下心來進入英語學(xué)習(xí)的情景，從而營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。課上，通過精心巧妙的安排將英語兒歌、歌曲穿插在教學(xué)之中，讓學(xué)生不知不覺中體驗美，享受美。

二、讓學(xué)生體驗美

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，常以一支粉筆，一本教科書，一張嘴巴完成一堂課，單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)起來厭倦，老師教起來疲倦，而今，我們采用先進的教學(xué)手段代替辛勞，用多種美育形式打開學(xué)生的心扉。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動畫于一體，能達到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。例如學(xué)習(xí)《Merry Christmas》這一課時，我用形象的動畫、悅耳的音樂把學(xué)生帶入一個有聲有色的世界中，使學(xué)生既學(xué)會了圣誕歌曲，又了解了中西方文化的不同與情感的交流，還獲得了身臨其境的與英美人一起分享圣誕快樂的感受。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

我還常常借助美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)手法開展教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《The seasons》時，讓學(xué)生畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，大家一起走進這一幅幅美麗的畫卷中。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進我曾拍攝過的風(fēng)景名勝，那一幅幅山靈水秀的畫卷，讓學(xué)生嘆為觀止，情思神往。音樂，舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此完成。如當響起“昨日重現(xiàn)”“Petty boy”等歌曲時，學(xué)生一邊唱歌一邊跳。優(yōu)美的旋律，優(yōu)雅的舞姿，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。這些“美”的教學(xué)手段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地增強了學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

三、讓學(xué)生鑒賞美

林格倫在《課堂教學(xué)心理學(xué)》中指出，師生之間深厚的感情是搞好教學(xué)的前提。一個不熱愛學(xué)生的教師永遠不會成為優(yōu)秀的教師，一堂沒有情感的課是不成功的課。那么，語言藝術(shù)美就是教師傳情達意的符號系統(tǒng)，直接制約著教學(xué)活動?？菰餆o味的語言缺乏生機，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機盎然，優(yōu)質(zhì)高效。

在英語教學(xué)中，英文詩歌、童話故事、寓言故事等文學(xué)作品的欣賞，能很好地開啟學(xué)生的智力，因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美，使他們體驗到意境的美、想象的美、文學(xué)的美。

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡朗誦英語詩歌，這充分說明了富有音樂性的語言對人的作用。抑揚頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言，容易引起他們的注意。例如在學(xué)習(xí)《Make our world more beautiful》時，在課前就教學(xué)生們欣賞了一首關(guān)于陽光、心情、青山綠水的優(yōu)美詩歌，那明快的節(jié)奏，朗朗上口，不僅學(xué)生在欣賞中記下了所學(xué)內(nèi)容，而且懂得了美的律動、美的心情、美的人文和諧。

四、教學(xué)語言的幽默感是課堂上一道美麗的風(fēng)景線

著名教育學(xué)家斯維洛夫說：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！鼻擅畹卦谟⒄Z教學(xué)中運用幽默語言，可以使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可以使教學(xué)頓時生輝。人們總傾向與人分享快樂，在傳播令人捧腹的幽默中，不知不覺增強了表達的自信心，英語幽默體現(xiàn)了雙關(guān)、諷刺及委婉語等多種修辭手法，增強了表達的多樣性。不僅如此，幽默的要素之一是“出人意料”，這意味著幽默反映的是與眾不同的角度，有利于緩解緊張氣氛，建立良好的人際關(guān)系。

例1：I phoned the zoo but the lion was busy.（我給動物園打電話，但是獅子正忙。）此幽默之所以好笑，是因為套用了“The line is busy（電話占線）”的表達法。

例2：一則英語小故事，在笑聲中，懂了學(xué)好英語的重要性，學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。如：某人與一老外相撞，忙說“Im sorry.”老外應(yīng)道：“Im sorry，too.”那人聽后又道：“Im sorry three.”老外不解，問：“What are you sorry for？”那人無奈，道：“Im sorry five.”

例3：講到西方文化禮儀時，引用了一則幽默笑話：一位外國友人去中國朋友家做客，進門時看見朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中國人聽了，謙虛地說：“哪里，哪里?！狈g直接翻譯道：“Where，where!”外國人聽了，回答；“From the head to the foot，the all is beautiful.”學(xué)生聽了都捧腹大笑，也懂得了在西方國家，有人夸你時，應(yīng)該落落大方地回答:“Thank you.”通過老師的介紹，不僅加深了學(xué)生對各國風(fēng)俗的了解，而且提高了他們認識美、鑒賞美的能力。

五、營造濃郁的英語氛圍

我非常重視教室環(huán)境的布置，在墻上布置一些生動有趣的卡通圖片，在旁邊搭配上一些簡單的英語對話，結(jié)合課文內(nèi)容適時進行更換，并且利用黑板報形式，開辟英語園地，摘錄一些英語詞匯猜謎、繞口令等，營造濃郁的英語氛圍。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境和寬松的活動氣氛，讓課堂活起來，學(xué)生則興趣濃厚。

六、用愛讓審美情趣走進英語課堂

我熱愛教學(xué)事業(yè)，相信只有用一顆真摯的愛心對待學(xué)生，才會收到更好的效果。我堅信：人來到世界上是為了愛，愛親人、愛朋友、愛在同一個星球上的人、愛花草樹木、愛每一個生靈……當然最愛我的學(xué)生們。在教學(xué)中，我堅持以表揚鼓勵為主，嘗試無錯原則，努力做到每次都讓學(xué)生不帶遺憾地坐下。學(xué)生的每一次發(fā)言，我都投以真誠的微笑，始終用愛和尊重開啟學(xué)生的心靈，用愛滋潤他們的心田，使他們的自尊、自信、自強，始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

美育原理告訴我們“以美育真”，就是通過審美教育使人獲得真知，開闊視野，啟迪智慧，發(fā)展思維。英語教師要樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，讓審美情趣走進英語課堂，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材中的美變成陽光，變成雨露，深深地滲透學(xué)生心靈，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟美、賞析美、體驗美，讓美無時不在，無處不在。

參考文獻：

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［2］劉孚巖.賞析英語的對稱美.中學(xué)文科參考資料.

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