盧炳好

摘要： 小學(xué)識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種新穎活潑的方法，努力激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心喜歡識(shí)字；引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，教育學(xué)生做生活的有心人，把識(shí)字與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而拓寬識(shí)字途徑；通過(guò)多種途徑教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，從而使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 識(shí)字教學(xué)激發(fā)興趣掌握方法聯(lián)系生活

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。它是學(xué)生從事閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，因此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義，然而，整節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，往往讓學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，從而增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，提高識(shí)字效率

興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)感興趣的東西，自己喜歡的東西，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就非常高，這樣就有利于提高識(shí)字效率。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。小學(xué)識(shí)字教學(xué)本身是枯燥乏味的，因此，教師一定要采用多種新穎活潑的方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡識(shí)字，提高識(shí)字效率。我是從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，首先要讓學(xué)生覺(jué)得識(shí)字是一件輕松愉快的事。因此，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍是非常重要的。教師營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.運(yùn)用直觀教具和動(dòng)作演示，激發(fā)興趣。

低年級(jí)學(xué)生特別好動(dòng)，上課時(shí)總愛(ài)走神，教師僅靠干巴巴地講述，很難充分調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字興趣。如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具和動(dòng)作演示，便可以使復(fù)雜、抽象的識(shí)字教學(xué)變得簡(jiǎn)單、具體，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣。鮮明的形象、有趣的動(dòng)作一定能把學(xué)生牢牢地吸引住，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，而且能讓學(xué)生很快領(lǐng)悟字詞的意思。

（1）圖片。直觀教具中圖片是少不了的，當(dāng)我們打開(kāi)低年級(jí)的教科書(shū)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅有文字，還配有彩色圖畫(huà)，這些好看的圖畫(huà)很容易引起學(xué)生的注意，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因而在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖片幫助學(xué)生識(shí)字。這樣學(xué)生不僅能理解這個(gè)字的意思，而且印象特別深刻。

（2）實(shí)物。實(shí)物在直觀教具中是不可缺少的，實(shí)物比圖片更能吸引學(xué)生，因?yàn)樗粌H可以用眼睛看，而且很多能用手去摸。所以小學(xué)教師不應(yīng)忘了把實(shí)物帶進(jìn)課堂輔助教學(xué)。在教學(xué)“筆”字時(shí)，我告訴學(xué)生古人寫(xiě)字用的是毛筆，然后拿出一支毛筆，告訴學(xué)生上面筆身是用竹子做成的，筆頭是用毛做成的。所以“筆”字上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。這樣既簡(jiǎn)單明了，又很容易記住，從而強(qiáng)化了教學(xué)效果。

3.把游戲領(lǐng)進(jìn)識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)的單調(diào)反復(fù)、枯燥無(wú)味，很容易讓學(xué)生感到厭煩，從而影響識(shí)字效果。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！彼裕處煈?yīng)把各種新穎活潑的游戲引進(jìn)識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在好玩、有趣的游戲中輕松、愉快地識(shí)字?！罢遗笥选笔俏页Ｓ玫囊环N識(shí)字方法。如，在教學(xué)“鴨”時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)鴨子的頭飾和一張生字卡，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生戴著頭飾走上講臺(tái)說(shuō)：“我是‘鴨，誰(shuí)和我是朋友？”另一個(gè)拿著“鴨”生字卡片的學(xué)生馬上走上講臺(tái)和他合在一起。這時(shí)，請(qǐng)全班齊讀：“鴨。”這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，既鞏固了生字，又玩得非常開(kāi)心。

二、拓寬識(shí)字途徑，聯(lián)系生活識(shí)字

不僅要在課堂內(nèi)識(shí)字，生活中也要學(xué)會(huì)識(shí)字。生活中到處都有漢字，到處都可以學(xué)漢字。如：商店的名字、食品的名稱、廣告招牌等，這些都很容易引起學(xué)生的興趣。特別是其中有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。在課堂上識(shí)字是非常重要的，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要真正讓學(xué)生做到主動(dòng)識(shí)字，鼓勵(lì)他們課后到生活中去識(shí)字。首先，教師可以根據(jù)班級(jí)現(xiàn)有的條件為學(xué)生開(kāi)辟識(shí)字天地，如：板報(bào)、墻報(bào)、小圖書(shū)角等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、認(rèn)識(shí)新的字。課間學(xué)生自己可以做一做“詞語(yǔ)接龍”的游戲，比如“家長(zhǎng)—長(zhǎng)大……”這樣，班級(jí)變成識(shí)字樂(lè)園，學(xué)生的識(shí)字興趣也就濃厚了。其次，聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合老師，共同引導(dǎo)孩子識(shí)字，利用家庭中特殊的環(huán)境，幫助學(xué)生盡可能多識(shí)字。比如，和孩子們一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)簽，在指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生字后，和孩子一起做“找朋友”的游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合。讓識(shí)字與生活同步，這樣學(xué)生識(shí)字的才能更強(qiáng)，方法才能更活。

三、盡快教給學(xué)生識(shí)字的方法

教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)更重要。低年級(jí)學(xué)生在短短兩年時(shí)間內(nèi)要認(rèn)識(shí)一千多字，這就要求老師盡快教給學(xué)生識(shí)字的方法。教師要根據(jù)實(shí)際情況，由淺入深地提高學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生掌握了方法，識(shí)字的興趣、能力就會(huì)有顯著提高。教給學(xué)生識(shí)字的方法如下。

1.根據(jù)生字特殊規(guī)律識(shí)字。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵要掌握方法，有了方法還要學(xué)會(huì)應(yīng)用。為了讓學(xué)生們都想學(xué)、都會(huì)學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的特殊規(guī)律。如教學(xué)“江、河、湖、洋”這一組字，我們除指導(dǎo)學(xué)生憑部件組合記憶外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組字的規(guī)律，意思都與水有關(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁，學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁的生字。

2.學(xué)會(huì)查字典，促進(jìn)識(shí)字。

初入學(xué)的兒童識(shí)字不多，經(jīng)常會(huì)遇到不會(huì)寫(xiě)的字或不會(huì)讀的字，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，利用字典認(rèn)識(shí)更多的字，不斷提高識(shí)字能力。因?yàn)樽值涫俏覀儗W(xué)習(xí)的最好工具，它不僅能教我們?nèi)绾纹醋x生字，還能告訴我們生字的含義。這樣更有利于學(xué)生識(shí)記漢字，提高識(shí)字效率。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲領(lǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生們積極參與，真正成為識(shí)字的主人，進(jìn)而使枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，使“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

［１］佟樂(lè)泉，張一清.小學(xué)識(shí)字教學(xué)研究.廣東教育出版社，1999：68-70.

［2］胡寅生主編.小學(xué)教育學(xué)教程.人民教育出版社，1995：263-265.

［3］王振宇主編.心理學(xué)教程.人民教育出版社，1995：92-93.