王峰

小學(xué)音樂教學(xué)的課型是多元的，其中，欣賞課是重要的一種課型，這種課以欣賞音樂為主，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育。音樂欣賞課的教學(xué)是依據(jù)音樂特有的審美特征，對音樂的基本因素如音的高低、節(jié)奏及其強(qiáng)弱等進(jìn)行感知，讓學(xué)生在聽音樂時，取得與該音樂情感上的共鳴?，F(xiàn)將筆者從事音樂欣賞教學(xué)的見解與大家交流分享。

一、掌握音樂所表達(dá)的主題

每一首音樂都有一個主題，該主題是音樂的核心，對學(xué)生進(jìn)行音樂主題的教學(xué)是讓他們快速提高音樂欣賞水平的重要手段。所以在教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的主題加以了解，為了引起學(xué)生的注意，可以把本節(jié)課所要欣賞的音樂主題寫在黑板的顯要位置上，也可以用多媒體呈現(xiàn)。先由教師示范演示或用樂器彈奏，也可領(lǐng)學(xué)生唱一唱音樂中最能體現(xiàn)樂曲主題的部分。老師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，比如有的音高，有的?jié)奏有快慢，有的音色發(fā)生變化等；好的片段，可以分開聽，重復(fù)聽，不斷加深學(xué)生對主題的理解，提高音樂欣賞水平。

二、不同的樂曲比較欣賞

在音樂欣賞教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生年齡小，對他們進(jìn)行抽象與枯燥地講解是不夠的，學(xué)生很難理解，但是，我們?nèi)绻捎帽容^欣賞法就能解決這個問題。這種方法既生動，又具體，能很快理解老師的意圖，了解作品的主題。比如：我們可以選擇幾首不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行播放，也可以選擇不同體裁的音樂，把音調(diào)悲哀的與歡快的，雄壯的與舒緩的，莊嚴(yán)的與幽默的進(jìn)行對比，學(xué)生聽后有了一定的了解，然后再指出它們在音樂表現(xiàn)手法上的異同，就容易了。比較后，再把具體的音樂表現(xiàn)手法進(jìn)行詳細(xì)地講解，再解釋不同的音調(diào)為什么會給我們產(chǎn)生不同的情緒，從而提高學(xué)生對音樂表現(xiàn)手段的理解。這種比較的方法適用于音樂表現(xiàn)手段有明顯差別的同一樂曲中，如速度快與慢的，力度強(qiáng)與弱的，節(jié)奏緩與急的，對于同一曲音樂，我們可以用不同的樂器進(jìn)行演奏，也可以用不同音色的同一種樂器演奏，然后進(jìn)行比較。這樣，學(xué)生很容易理解，教學(xué)效果就會更加明顯。

三、運用舞蹈的律動欣賞

每個音樂都能表達(dá)出不同的思想感情，為了讓學(xué)生體驗這些思想感情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，我在音樂欣賞教學(xué)時，鼓勵學(xué)生大膽地隨著音樂主題旋律把歌哼出來，也可以跟著音樂的感覺加上自己的動作，隨意地發(fā)揮舞動。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解加不同的動作，從而表現(xiàn)出自己的感受。

我聽過一節(jié)這樣的音樂欣賞課，曲目是《喀什的春天》《瑪依拉》，這是兩首新疆維吾爾族的民歌。教者制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，先是通過欣賞，向?qū)W生解釋了維吾爾族民歌的風(fēng)格特點與節(jié)奏特點。音樂老師彈著樂曲，學(xué)生唱，學(xué)生們都能邊唱邊隨著旋律做出自己的與維吾爾族民間舞蹈相似的動作。有的學(xué)生做“手腕花”，有的“動脖子”還有的做出“摘葡萄”狀。他們的動作各不相同，但從動作中，我們可以看出，學(xué)生對維吾爾族民歌已經(jīng)有了一定的理解，這樣的課堂既生動，又活潑。學(xué)生不僅學(xué)會唱，還學(xué)會了舞動，受到了藝術(shù)的感染，學(xué)生的節(jié)奏感想像力和創(chuàng)造力都得到了進(jìn)一步地提高。

四、學(xué)會創(chuàng)作音樂

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最境界是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作音樂，我們可以從欣賞音樂入手對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，首先激起他們的創(chuàng)作熱情。比如，給小學(xué)高年級的學(xué)生上課時，筆者先讓學(xué)生聽完一首進(jìn)行曲，再了解這首進(jìn)行曲的特點，接下來讓學(xué)生模仿此曲，寫出一首簡單的單樂曲，可以是兩個樂句，也可以是四個樂句。接著，從同學(xué)們的創(chuàng)作作品中選幾首好的進(jìn)行演奏，讓學(xué)生點評，說出他們自己的感受。這樣，學(xué)生加深了對進(jìn)行曲體裁的認(rèn)識，學(xué)生的思維能力提高了，學(xué)過的知識通過創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)得到了鞏固，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個抒發(fā)情感的創(chuàng)作機(jī)會。

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（鹽城市實驗小學(xué)）