郭海霞

摘要： 化學課的導入教學，對于化學課堂有效教學作用重大?；瘜W新課的導入教學要注意：導入的針對性、導入的興趣激發(fā)、導入的方法選擇?；瘜W教師應積極探索化學新課的導入教學，精心設計新課導入，增強教學效果。

關(guān)鍵詞： 化學新課導入教學針對性方法

良好的開端等于成功的一半?；瘜W新課的導入教學也是如此。所謂導入，就是在新的教學內(nèi)容或活動開始時，教師引導學生進入學習的教學方式。在化學課堂教學時，需要教師根據(jù)不同的授課內(nèi)容、學情特點，通過各種方法引出將要講授的課題內(nèi)容，營造出引起學生的注意力、想象力及調(diào)動學生積極思維的教學氛圍。一個良好的化學新課導入教學，可以達到先聲奪人的效果，從而為整個課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。下面就化學新課的導入教學談幾點看法，與同行共同探討。

一、新課導入要有針對性。

在化學教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)：“沒有教學內(nèi)容和學生特征完全相同的兩節(jié)課。”這就意味著，在化學教學時，不應該有兩節(jié)完全相同的新課導入。在設計新課導入時，要把握兩點：一是針對教學目標、教學內(nèi)容。任何一節(jié)新課的導入都不能脫離教學目標和教學內(nèi)容而孤立進行。如果導入與教學目標、教學內(nèi)容相脫節(jié)，脫離了新課主題，那么即使導入很新穎、別致，也不能產(chǎn)生好的教學效果。這就是說，一切導入活動都是為了引入新知識為目的，都是為學生學習新知識鋪平道路，引入活動的所有材料必須緊密配合所要講述的新課題，用最為具體、簡潔的語言、行為說明本節(jié)課的學習內(nèi)容、重點，了解當前課題與先行教材的關(guān)系，使新課一開始就把學生的思路帶入一個新的境界中，讓學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生急切的認識動機和需要。二是針對學生學情特點。教師教學的對象是學生，學生是課堂活動的主體。所以，導入活動一定要貼近學生，要貼近學生的認知結(jié)構(gòu)、知識系統(tǒng)，化學教師在導入活動中的問題、知識范圍不能超出學生的認知能力，否則會干擾學生對新授課的理解，給學生造成學習上的障礙。同時，注意導入時問題的提出跳躍性不能太大，否則學生思維不能有效進行，且容易造成思維的混亂，不利于新課的學習。例如，在“分子和原子”的新課教學時，教師根據(jù)學生日常生活進行提問來導入：為什么走到花園或酒店的附近，往往會聞到花或酒的香氣？為什么糖塊放在水里會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因？這樣的導入，貼近學生生活，學生參與積極性高，學習氛圍好。

二、新課導入要能激發(fā)學生興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，被動的學習不利于良好學習效果的形成。在化學新課導入時，教師應該使導入充滿趣味，學生對導入活動興趣越高，學生的學習會越積極，越主動，學習效果自然會更好。例如，在“燃燒和滅火”的課題教學時，教師用一個魔術(shù)——“燒不壞的手帕”進行導入：用一塊棉手帕（不含合成纖維），在盛有乙醇體積分數(shù)為70%的酒精燒杯中浸泡。將浸透的手帕展開，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃。學生通過檢驗發(fā)現(xiàn)手帕完好無損。教師借機設置問題：這是為什么？學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，都能積極參與，思維十分活躍，在整個課的學習過程中顯示出良好的學習熱情，效果極好。

三、新課導入要講究方法。

不同的教學內(nèi)容就應該采用不同的教學導入方法。教師若每天都重復那句單調(diào)而乏味的話：“今天我們來學習××內(nèi)容”來導入新課，則學生往往會無動于衷、聽而不聞，至少在上課后的幾分鐘內(nèi)沒有熱情，學生思維表現(xiàn)渙散，注意力不集中，效果可以想象。在化學教學中，經(jīng)常采用的新課導入方法通常有：一是問題導入法，即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題的分析、解答或造成的懸念來導入新課。問題導入法，一般用于前后知識相互聯(lián)系密切的新課教學或與學生日常生活緊密相關(guān)的課題。例如，在“空氣”課題的教學時，教師可以提出問題：空氣就在我們身邊，你對它了解些什么？桌子上的空杯子真是“空”的嗎？空氣是什么組成的？這樣導入緊扣課題內(nèi)容，又引發(fā)學生思考。二是故事導入法，即教師通過與課題有關(guān)的故事導入新課。例如，在“燃燒”課題的教學時，教師可以通過講述1854年英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”的突然燃燒遭遇來進行新課導入。三是實驗導入法，即通過化學實驗導入新課，這也是化學課有特色的一種導入方法。例如，在“酸和堿之間會發(fā)生什么反應？”課題的教學時，教師可以通過氫氧化鈉與鹽酸的實際反應操作進行新課導入。四是事例、直觀教具導入法，即通過生活現(xiàn)象、實物導入新課。例如，在“金屬的化學性質(zhì)”的課題教學時，教師可以這樣導入：教師拿出黃金戒指、黃銅戒指讓學生辨認，說出鑒別方案，學生活動后指出要更好地使用金屬，就必須了解金屬的性質(zhì)，從而導入新課?；瘜W新課導入還有許多方法，化學教師可以根據(jù)實際需要選擇最為恰當?shù)姆椒ㄟM行新課導入，以求達到最佳教學效果。五是多媒體課件導入法。多媒體課件可以形象直觀展現(xiàn)實驗室、生活中見不到的化學知識、科學現(xiàn)象，對于越是抽象的概念、原理，用多媒體展示越是會有非常好的導入效果，遠遠勝過口述、講解，而且舉例量大、形象直觀，容易引發(fā)學生興趣、思考、想象，是新課程教學中一種極其有效的導入教學手段。

化學新課的導入教學意義重大。作為化學教師，我們應該精心研究設計每一節(jié)化學新課的導入教學，讓每一位學生都能積極、主動、自覺投入到化學課堂活動中，自主學習，自主創(chuàng)新，發(fā)展能力，增強教育教學效果。