齊占軍

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗課的教學(xué)是化學(xué)課教學(xué)的重要組成部分，加強化學(xué)實驗教學(xué)，通過實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析、判斷、綜合，上升到理性認識，從而獲得新的化學(xué)知識。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實驗操作能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)等。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手能力方面具有不可替代的作用。因此加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

一、以實驗為基礎(chǔ)，加強實驗技能和科學(xué)方法訓(xùn)練

1.由教師的演示實驗逐步向?qū)W生實驗轉(zhuǎn)變。實驗已不僅是一種為學(xué)生提供感性認識的直觀手段，而且是激發(fā)興趣，使學(xué)生掌握化學(xué)知識、實驗技能和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的自然觀，提高學(xué)生能力的一種非常重要的教學(xué)手段。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實驗教學(xué)中教師應(yīng)由演示實驗逐步向?qū)W生自己動手做實驗轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進行實驗探究。在實驗操作過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立實驗的原理、實驗裝置及實驗用品選擇的依據(jù)。例如，粗鹽提純實驗，首先指導(dǎo)學(xué)生了解實驗?zāi)康?，然后指?dǎo)學(xué)生練習(xí)溶解、過濾和蒸發(fā)等基本操作，同時還要提出啟發(fā)性問題。如攪拌對粗鹽的溶解有何作用？濾液混濁的原因是什么？如何處理？等等，使學(xué)生邊操作、邊觀察、邊思考。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，使學(xué)生了解混合物分離的概念及過濾和蒸發(fā)時的注意事項。學(xué)生在動眼、動手、動腦中學(xué)到了知識技能，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.變驗證性實驗為探索性實驗。將驗證性實驗改為探索性實驗，突出實驗的創(chuàng)造性，發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：氫氣的制取實驗裝置，教師可根據(jù)學(xué)生進行設(shè)計，實驗室制取氫氣需要哪些化學(xué)試劑（鋅或鐵與稀硫酸或稀鹽酸）？它們可在哪些玻璃儀器中進行反應(yīng)（錐形瓶、廣口瓶、試管等）？怎樣才易于收集氫氣（加帶導(dǎo)氣管的單孔塞）？要便于繼續(xù)加酸怎么辦（改單孔塞為雙孔塞）？如何控制氫氣的流通（橡皮管上加彈簧夾）？這樣的實驗設(shè)計將裝置原理蘊含在操作設(shè)計之中，既具啟發(fā)性和探索性，又包含了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，且融問題、討論、嘗試、操作于一體，使學(xué)生既學(xué)到了知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生的“實驗意識”，同時又訓(xùn)練了思維及科學(xué)方法，增強了實驗?zāi)芰?，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、借助典型實驗，加強思想道德教育

1.借助典型實驗，適時滲透辯證唯物主義觀點。例如：借助氫氣燃燒及氫氣與空氣混合氣的爆炸實驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出純凈的氫氣能安靜地燃燒，而空氣里如果混入氫氣的體積達到總體積的4%—74.2%點燃就會發(fā)生爆炸，從而對學(xué)生進行量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義教育。

2.借助典型實驗，增強愛國意識。例如：借助侯氏堿法實驗原理介紹侯德榜的感人事跡和我國純堿工業(yè)的發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的使命感。

3.借助典型實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。例如：結(jié)合每一個演示實驗的特點有側(cè)重地對學(xué)生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀、不怕挫折、保護環(huán)境的教育。學(xué)習(xí)化學(xué)家刻苦鉆研、實事求是、追求真理、獻身科學(xué)的精神。加強愛護公物、尊重他人、樂于協(xié)作、注意安全、整潔有序的品德教育。大力糾正學(xué)生在實驗中浪費藥品，亂放亂倒等不良實驗習(xí)慣。

三、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維是所有思維形式中品質(zhì)最高、最有價值的一種思維形式。課本中的實驗無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，更多只是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的熟練程度，但不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。近幾年的高考化學(xué)試卷加強了對考生設(shè)計實驗?zāi)芰Φ目疾?，具有較強的綜合性和思考性，要求學(xué)生不僅要有實驗操作的直觀體驗，而且要有深入、全面的思考。如何讓學(xué)生積極主動創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。我認為應(yīng)依據(jù)課程標準和教學(xué)大綱要求，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，以學(xué)生的經(jīng)驗與知識技能、實驗?zāi)芰槌霭l(fā)點，提出實驗課題，請學(xué)生動手、動腦設(shè)計多種簡單實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，積極主動地思考化學(xué)實驗的實施過程，從設(shè)計實驗方案的學(xué)習(xí)中深化和創(chuàng)新知識，對學(xué)習(xí)進行多種思維方法的訓(xùn)練，可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如怎樣鑒別氯酸鉀中有氯元素和氧元素？可以用什么方法得到氨氣？用什么方法制取氨氣？等等，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案。

四、發(fā)揮實驗教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點發(fā)揮實驗教學(xué)優(yōu)勢，注重創(chuàng)新教育，切實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，具有非常規(guī)性和積極性、主動性兩個根本特點，是創(chuàng)造教育要著力培養(yǎng)的最可貴的思想品質(zhì)。創(chuàng)造性思維作為能力，包括創(chuàng)造性想象能力、直覺能力、洞察能力、預(yù)測能力和捕捉機遇的能力。創(chuàng)造心理學(xué)非常強調(diào)“原型啟發(fā)”的作用，故教師在授新課或復(fù)習(xí)課時，可不失時機地按不同類型進行教學(xué)設(shè)計。如實驗設(shè)問導(dǎo)入新課，或?qū)嶒灱とそ沂菊n題，或?qū)嶒灤痤}引出新知識等形式，創(chuàng)設(shè)探究問題、激勵思維的情境。學(xué)生通過觀察實驗，獲得直覺感知，引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生解惑欲望，展開想象力的翅膀。教師因勢利導(dǎo)，交代學(xué)習(xí)目的，出示學(xué)習(xí)研討題，提示學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在敏銳準確觀察的基礎(chǔ)上，通過分析篩選、概括、推理及遷移組合等抽象思維活動，達到正確發(fā)現(xiàn)的目的，從而實現(xiàn)感性與理性的完美統(tǒng)一。

總之，加強化學(xué)實驗教學(xué)，注意實驗的創(chuàng)新性與探索性，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。