廖陽輝

摘要： 在高校中，學生普遍不重視二外課程，缺乏學習的動機和興趣，法語教學也不例外。針對這種情況，本文簡要分析了學生學習法語二外缺乏興趣的原因，提出了教師可以營造活躍的課堂教學氣氛，建立和學生的QQ在線聯(lián)系，幫助學生提高學習法語的興趣。

關(guān)鍵詞： 法語二外教學學習興趣

1.引言

法語是世界上美麗的語言之一。近年來，高校英語專業(yè)的學生數(shù)量不斷增長，將法語作為第二外語的人也越來越多。某些高校的旅游管理等專業(yè)也開設了法語等小語種的二外課程。但是，不管是英語專業(yè)，還是旅游管理專業(yè)的法語二外教學，都面臨一個同樣的問題，就是學生學習的興趣都不是很濃，很多學生在學習之初對法語有一種新鮮和好奇感，但后來的學習過程中發(fā)現(xiàn)法語無論發(fā)音還是語法都比自己原先想象得難：在發(fā)音方面法語的鼻化元音、小舌擦音［r］是很多初學者的難點，法語的讀音規(guī)則也容易和英語互相混淆；語法方面，像名詞的陰陽性、動詞變位、時態(tài)、形容詞和動詞過去分詞的性數(shù)配合，等等。這一系列的語法點會讓學習二外的學生感覺到“法語好難”，原先學習法語的信心受到很大打擊，興趣也大大減退。如何克服這一問題，提高學生學習的積極性，是當前二外法語教學面臨的一大問題。

2.找出學生缺乏興趣的具體原因，并加以引導

醫(yī)生給病人看病，要做到對不同的病癥對癥下藥，教學工作也是如此。學生學習的積極性不高，缺乏學習的興趣有不同的原因：大部分同學內(nèi)心很想學好，但因為碰到學習中的某些難點而導致學習成績下降從而影響學習興趣，但這些難點也因人而異。有些同學的讀音特別好，模仿能力也特別強，但記憶力較差，造成很多語法規(guī)則記不住，我們可以引導這部分同學多聽、多讀，從簡單的口語對話開始，對他們多鼓勵，讓他們多通過加強語感幫助對語法規(guī)則的理解；有些同學很聰明，語法知識也掌握得不錯，但語音模仿能力較差，對這部分同學，我們可以不急于全面糾正他們的讀音，鼓勵他們多閱讀，多看、多聽一些法語的視頻，像法國原版的教材“Reflets”，慢慢提高他們的讀音水平；另外一部分同學，他們本來喜歡的是其他外語，例如日語、韓語，但因為學校沒有開設日語或者韓語課程而在不得已的情況下選擇學習法語，所以這部分同學一開始學習法語的時候是極其被動的，要解決這一問題，我認為就要多跟這些同學溝通，這是非常重要的：通過溝通，了解他們的喜好。很多喜歡日語的同學是因為對日本的動漫和動畫片很感興趣，所以對這部分學生，可以引導他們看一些法語版的漫畫和動畫片，例如比利時作家的漫畫書《丁丁歷險記》（《Les Adventures de TinTin》），優(yōu)秀的法語動畫片“Barbapapa”，“Muzzy”等。

3.營造生動活潑的課堂教學氣氛

營造生動活潑的課堂教學氣氛是提高學生學習二外法語興趣的重要因素。我結(jié)合教學總結(jié)，認為以下三種做法可以營造比較活躍的課堂氣氛，幫助學生提高學習法語的興趣。

3.1善于引導學生思考。二外學生相對于專業(yè)課學生來講，學習法語的課時較少，平時課后復習的時間也不多，這要求教師在課堂上應該對知識點多重復。但是如果只是簡單地重復就會讓學生感覺到枯燥乏味，我們可以采取一些方法引導學生主動思考。例如說一些簡單的動作讓學生完成，像“Ouvre la porte！”（打開門），“Ferme ton livre”（合上書），“Donne-moi ton stylo”（把你的筆給我），這樣既能夠鍛煉學生的聽力，又可以讓學生對法語“命令式”的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解，幫助學生掌握這一語法知識點；又如法語的賓語人稱代詞的位置對于二外法語學生來講是個難點，對于這種情況，我們可以先讓學生學習一些簡單而又常用的句子，像“Je taime.”（我愛你），“Je vous embrasse”（擁抱你），有了語感，再介紹法語的賓語人稱代詞的概念和位置，學生就比較容易理解和接受了。

3.2在課堂上除講授課本的知識點以外，還可以穿插一些文化方面的專題，像法國的時裝、香水和葡萄酒都是全世界出名的，而很多教師都有在國外生活和學習的經(jīng)歷，他們可以結(jié)合自己在國外的所見所聞，再加上從網(wǎng)上搜集整理的信息，穿插在課堂教學中向?qū)W生介紹這方面的知識，通過講述法國文化的特點，充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習法語的積極性。

3.3在課堂上適當穿插游戲。在法語課堂上適當應用游戲訓練法，也是提高學生學習興趣的一個行之有效的辦法。游戲的種類很多，二外學生的法語基礎較差，詞匯量也有限，不適宜安排過于復雜的游戲，本文介紹三種比較適合二外學生的小游戲。

3.3.1學唱歌曲

選擇旋律優(yōu)美，發(fā)音咬字清晰易學的法語歌曲，教學生一字一句地學唱。如著名的兒歌“Frère Jacques”（法語版的《兩只老虎》）和“Mon Coeur Suivra Pour Toi”（法語版《泰坦尼克號》主題曲）。美妙的歌曲能夠極大地調(diào)動學生學習法語的積極性，鍛煉他們的語音和聽力。

3.3.2傳話翻譯

把學生分成若干組，每一縱排為一組，每組的人數(shù)為偶數(shù)，通常以4—8人為宜。具體的操作是：老師先把一句簡單的中文或者法語悄悄告訴第一個同學，第一個同學聽到后要迅速翻譯給第二個同學，第二個同學再翻譯給第三個同學，到最后一個同學要把老師說的那句話還原。這一游戲可以有效訓練學生的聽、說和翻譯的能力。但根據(jù)二外學生的特點，老師所出的句子一定不能太難，而且盡量找他們剛剛學過的句型進行練習，訓練的過程中還要注意使學生保持緊湊，如果翻譯思考的時間過長，就達不到游戲練習的目的。

3.3.3十個問題

這個游戲可以由一人出題一人猜，可以一人出題多人猜，也可以將學生編成十人的兩個組進行比賽。出題的人可以想出任何一樣東西，例如一種動物、植物、一種交通工具或一個人等，把它寫在紙上，并把紙扣放在講臺上。猜題的學生可以問十個問題，但只能問一般疑問句，例如“Est-ce que cest un animal？”（是一種動物嗎？），“Est-ce que ？a se mange？”（能吃嗎？）等。出題的人只回答“Oui”（是）或者“Non”（不是）。這種游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以訓練學生用學過的句型、詞匯進行提問，鞏固學過的基礎知識。

4.通過QQ建立跟學生之間的在線聯(lián)系

QQ作為一種即時的通訊工具，具有強大的功能，我們也可以把他應用在法語教學上。QQ的強大功能不僅適合于娛樂和閑聊，還能滿足教學過程中師生多種交互的需要，克服傳統(tǒng)教學中師生交互的局限性。教師可以通過QQ建立和學生的在線聯(lián)系，及時解答學生在學習中碰到的疑問，避免因為問題的積累而影響學習的積極性。還可以建立學習法語的QQ群，把學生加進來，在群共享中上傳教學課件、法語歌曲、電影和教學的視頻文件供學生下載學習。這樣通過QQ，密切了教師和學生的聯(lián)系，方便教師對學生進行課外輔導，及時解決學生的疑難問題，還能把教學資源共享給學生，從而增強學生的學習興趣。

5.結(jié)語

在法語二外教學中，教師除了在平時增強注意分析學生學習積極性不高的原因加以引導、營造生動活潑的課堂教學氣氛并利用QQ等現(xiàn)代化的工具密切和學生的聯(lián)系以外，還應該在教學中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，從而有效地提高學生學習法語的興趣。有了學習的興趣，才能為之努力，提高二外法語的學習成績。

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