王玉汀

摘 要新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本,杜絕那些所謂實(shí)行新課標(biāo),華而不實(shí)的體育教學(xué),讓體育教學(xué)回歸它的本質(zhì),以提高體育教學(xué)實(shí)效為核心,營造務(wù)真求實(shí)的學(xué)校體育課堂。

關(guān)鍵詞新課標(biāo)；教學(xué)；本質(zhì)

新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認(rèn)識到教學(xué)要以學(xué)生為本。那么如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂呢?我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個方面來闡述。

學(xué)科的特殊性。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種雙邊活動。體育教學(xué)有其特殊性，有別于其他學(xué)科，其顯著特點(diǎn)是直觀性、情感性相當(dāng)強(qiáng)，師生共同活動，且教師的教與學(xué)生的練密切配合貫穿于整個課堂。因此，在教學(xué)的實(shí)踐過程中，我抓住這一特點(diǎn)，尋找教育的契機(jī)創(chuàng)設(shè)一個好的情感環(huán)境，使學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚。這對提高體育課的質(zhì)量，收到了顯著的效果。那么怎樣形成一個好的情感環(huán)境呢？

一、注重言行，感染學(xué)生

教師的言行對學(xué)生上課情緒影響較大，要及時的指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表揚(yáng)、鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚(yáng)；學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵；學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚(yáng)為主、正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，一言一行，舉手投足乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生。教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的教師是通過長期的表率作用而形成的。

二、注重師生關(guān)系，建立融洽氛圍

融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，決不能言辭過激，諷刺挖苦。因此，教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師，即加深了師生之間的理解，縮短了彼此的距離，也培養(yǎng)了師生間的感情，融洽了關(guān)系。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”。

三、尊重愛護(hù)學(xué)生，以情動生

以情動人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是師生之間情感交流的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中師生情感要得到溝通，就必須尊重學(xué)生，就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對三基掌握的利弊；課的運(yùn)動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動掌握，……課中的隊列、課的節(jié)奏和氣氛要靈活掌握和調(diào)節(jié)。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上。要特別注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

四、關(guān)注差生，予以幫扶

在體育課中，對全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。對一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，不能一味地訓(xùn)斥，更不能施舍體罰。訓(xùn)斥或體罰是無能的表現(xiàn)，也意味著思想教育的失敗，而最有效的辦法則是讓學(xué)生找出自己的弱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生要敢于面對現(xiàn)實(shí)，正視自我，尋找解決問題的最佳辦法。我們體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方，應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智、一展風(fēng)采的機(jī)會。培養(yǎng)他們成為運(yùn)動員給集體多流一滴汗、多獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、做裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)和借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

總之，作為一名優(yōu)秀的體育教師對教學(xué)過程中的方方面面都要十分注意情感的投入，情感有力量，情感中有教育，情感的培養(yǎng)是長期的、教師應(yīng)通過自身的努力，通過語言溝通和動作示范，通過自身形象的展示，不斷地營造充滿激情的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛；并注意用微笑、語言、眼神、手勢去鼓勵和激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，把激情傳遞到課堂的每一個角落，讓激情產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力、吸引力、感召力，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生共鳴而融入教學(xué)之中，開放自我、表現(xiàn)自我、重塑自我，將情感因素巧妙地寓于體育教學(xué)中，就能使教學(xué)效果產(chǎn)生事半功倍的效果。