張軍 劉璇

“如果學(xué)校之間沒有差距，哪個(gè)家長(zhǎng)也不愿意去托人、送禮、花錢為孩子擇校?！币晃患议L(zhǎng)如是說。當(dāng)前教育資源的不均衡不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，還體現(xiàn)在師資配備上，而且后者應(yīng)該是家長(zhǎng)擇校的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我省各地相繼實(shí)施教師輪崗制度，這項(xiàng)舉措一方面推進(jìn)了教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，另一方面也給學(xué)校教師發(fā)展和管理提出了新的挑戰(zhàn)。

教師輪崗畢竟不同于簡(jiǎn)單的支教，如果把教師輪崗作為剛性要求而不考慮教師個(gè)人訴求，老師天天想著來年是否會(huì)被流動(dòng)走，怎能安心從教？如果相關(guān)的人事制度沒有跟上，工作環(huán)境和待遇大相徑庭，老師又如何能做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，教好書，育好人？……因此，針對(duì)教師輪崗這一新現(xiàn)象、新問題，我們必須進(jìn)行深入的研究與探索。關(guān)于這一問題，筆者有幾點(diǎn)自己的看法，羅列于下，求教于方家。

1.嚴(yán)格規(guī)定輪崗教師條件，形成主動(dòng)輪崗良好態(tài)勢(shì)。在每年流動(dòng)之初，一定要召開專門會(huì)議，組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神。進(jìn)入到具體操作環(huán)節(jié)時(shí)，一定要走民主程序，做到公平、公正、公開，各校要把“三高一強(qiáng)”教師（師德修養(yǎng)高、學(xué)識(shí)水平高、專業(yè)技術(shù)職務(wù)高、教育教學(xué)能力強(qiáng)的教師）推選出來參與輪崗。同時(shí)，對(duì)于所有輪崗教師經(jīng)濟(jì)上保障待遇，政策上實(shí)行傾斜，在先進(jìn)評(píng)比和職務(wù)評(píng)聘時(shí)，對(duì)主動(dòng)申請(qǐng)輪崗的優(yōu)秀教師優(yōu)先考慮。這樣做旨在使人人都把輪崗交流看成一件光榮的事情，看成是人生發(fā)展的新轉(zhuǎn)機(jī)，逐步引導(dǎo)優(yōu)秀教師心甘情愿、心悅誠(chéng)服、爭(zhēng)先恐后地參與到輪崗中來。

2.統(tǒng)籌安排教師輪崗工作，促進(jìn)教師有序合理流動(dòng)。為避免教師的無序流動(dòng)，建議教育主管部門實(shí)行優(yōu)質(zhì)校骨干教師與薄弱校骨干教師對(duì)等流動(dòng)，即優(yōu)質(zhì)校一定要舍得把政治素質(zhì)好、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師選派到薄弱校擔(dān)任管理人員，發(fā)揮他們的聰明才智，實(shí)施強(qiáng)校戰(zhàn)略；薄弱校通過業(yè)績(jī)考核，一定要主動(dòng)把有培養(yǎng)潛力的中青年骨干教師優(yōu)先安排到優(yōu)質(zhì)校輪崗，讓他們率先成長(zhǎng)起來。對(duì)在薄弱校工作達(dá)到一定時(shí)限，確實(shí)作出一定貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)定職稱和評(píng)先評(píng)優(yōu)中予以傾斜，讓他們真正感到被重視，受關(guān)懷，同在優(yōu)質(zhì)校工作的老師一樣有發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣，就能使優(yōu)秀的輪崗教師“下得去，留得住”。

3.強(qiáng)化輪崗教師自我規(guī)劃，優(yōu)化學(xué)校師資梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。為了使輪崗教師盡快融入新的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門要認(rèn)真研究每位輪崗教師的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)輪崗教師的自我規(guī)劃意識(shí)和能力。通過分層設(shè)計(jì)教師成長(zhǎng)規(guī)劃書，切實(shí)為他們的自主發(fā)展提供空間、搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教師的自主發(fā)展。要堅(jiān)持認(rèn)真開展四個(gè)層面（自主學(xué)習(xí)、師徒互學(xué)、教研組學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)）的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)教師適應(yīng)新學(xué)校文化、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的信心和勇氣。學(xué)校層面要以“促進(jìn)輪崗教師主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，以日?；?、專題化實(shí)踐研究為推進(jìn)策略，真正實(shí)現(xiàn)輪崗教師的發(fā)展。

4.落實(shí)輪崗教師考核辦法，創(chuàng)新輪崗教師管理模式。完善輪崗人員的考核工作，逐步建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和輪崗教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，要處理好思想教育、專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)校文化熏陶三者之間的關(guān)系，激發(fā)他們工作熱情，使他們有歸屬感和成就感，盡快地融入新的工作環(huán)境。學(xué)校應(yīng)單獨(dú)建立輪崗教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，在學(xué)期末，從德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行考核，并把考核結(jié)果一份上報(bào)給教育主管部門，一份及時(shí)反饋給輪崗教師原屬學(xué)校。

總之，教師輪崗應(yīng)堅(jiān)決擯棄“削峰填谷”、“十指拉齊”的簡(jiǎn)單做法，要尊重教師的自主權(quán)、選擇權(quán)，奉行自愿的原則，使輪崗教師激發(fā)生命自覺，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，從而保持工作的積極性和創(chuàng)造性。

（張軍、劉璇，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)，223001）