葉楠

摘 要：挪威高等教育得益于雄厚的資金支持而發(fā)展迅速。挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)院（NHH）作為挪威最有名望的大學(xué)之一，其經(jīng)濟(jì)學(xué)教育具有國(guó)際化程度高、課程設(shè)置靈活有彈性、教學(xué)資源豐富、考核方式多樣、常規(guī)討論會(huì)較多等鮮明特色。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)教育；國(guó)際化；課程設(shè)置；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G643.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：１００６－３５４４（２０12）０3－００72－04

挪威位處北歐，國(guó)土不到40萬(wàn)平方公里，人口約500萬(wàn)，地廣人稀且擁有豐富的自然資源，是具備現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)達(dá)福利型國(guó)家，擁有全球第二的人均GDP，在聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署制定的人類發(fā)展指數(shù)中近9年連續(xù)8次為世界第一，多次被聯(lián)合國(guó)評(píng)為最適合人居住的國(guó)家。挪威歷史上有不少著名人物，如音樂(lè)家格里格、劇作家易卜生等。2010年，筆者得到國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)“中國(guó)挪威政府互換講學(xué)金”項(xiàng)目的資助，在NHH（挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)院） ① 的金融與管理科學(xué)系訪問(wèn)10個(gè)月，有機(jī)會(huì)比較深入地了解了挪威的高等教育體系。

一、挪威高等教育概述

北歐在20世紀(jì)末均完成了高等教育從精英化轉(zhuǎn)變到大眾化的進(jìn)程，教學(xué)質(zhì)量較高，但由于國(guó)家較小，不如美國(guó)、英國(guó)影響力大，挪威也不例外。挪威高等教育機(jī)構(gòu)以公立為主，私立為輔。公立高校不僅擁有絕大部分生源，也獲得國(guó)家提供的高額經(jīng)費(fèi)，加上挪威研究理事會(huì)的資金支持，外部捐贈(zèng)和學(xué)校收入等，擁有充足的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行運(yùn)作。

挪威的高等教育直接由中央政府負(fù)責(zé)，高等教育機(jī)構(gòu)有綜合性大學(xué)、專業(yè)大學(xué)、高等學(xué)院、專業(yè)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院和私立大學(xué)。中國(guó)教育部認(rèn)可的39家挪威高等教育機(jī)構(gòu)的名單中包括7所綜合性大學(xué)、7所高等專業(yè)學(xué)院、24所高等學(xué)院和1所私立大學(xué) ② 。UIO、NHH 和NTNU是挪威創(chuàng)立時(shí)間最久、也是最有名望的三所大學(xué)，不僅擁有數(shù)位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而且資金雄厚，在一些領(lǐng)域處于國(guó)際領(lǐng)先水平。

二、NHH經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)評(píng)析

筆者訪問(wèn)的NHH屬于高等專業(yè)學(xué)院， 建立于1936年，2011年正值建校75周年，學(xué)校準(zhǔn)備了一系列校慶活動(dòng)以擴(kuò)大聲譽(yù)。NHH坐落在挪威第二大城市，擁有世界文化遺產(chǎn)Bryggen的雨都卑爾根，是挪威學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的首選， 也是挪威工商業(yè)界招聘的主要生源學(xué)校。 作為高等專業(yè)學(xué)校，NHH的規(guī)模較小，僅有3000多學(xué)生、約400名教職員工，兩棟綜合型教學(xué)辦公大樓。 ③ NHH通過(guò)歐洲質(zhì)量體系（EQUIS）認(rèn)證，致力于延續(xù)教學(xué)和研究的高水平，是全球管理學(xué)聯(lián)盟協(xié)會(huì)（CEMS） ④ 、國(guó)際管理學(xué)院聯(lián)盟（PIM） ① 等會(huì)員。

NHH的歷史上有4位杰出的代表：現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)理論的奠基人Karl Borch，因此NHH有別名“不確定學(xué)院”；資本資產(chǎn)定價(jià)模型（Capital Asset Pricing Model，CAPM）創(chuàng)立者之一Jan Mossin；Finn Kydland因?yàn)閷?duì)動(dòng)態(tài)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)而獲得2004年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)；AgnarSandmo在2009年獲得環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的歐洲終身成就獎(jiǎng)。這4位教授的名字也成為學(xué)校4個(gè)講堂的名稱，在這里進(jìn)行教學(xué)和舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。 在2010年金融時(shí)報(bào)歐洲商校 ② 排名中，NHH上升列31位。 與其他國(guó)家同類高校相比，NHH的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育有以下鮮明特點(diǎn)：

（一）國(guó)際化程度高

NHH的本科教育為挪威語(yǔ)，主要學(xué)生是挪威人和周邊語(yǔ)系相近的瑞典、丹麥等北歐國(guó)家學(xué)生，同時(shí)學(xué)校提供免費(fèi)挪威語(yǔ)課程，非北歐學(xué)生可以通過(guò)一年期的課程掌握基本的挪威語(yǔ)。NHH的國(guó)際化程度高，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是國(guó)際學(xué)生數(shù)量多。NHH的碩士學(xué)位有3個(gè)英語(yǔ)項(xiàng)目對(duì)國(guó)際學(xué)生開(kāi)放，5個(gè)挪威語(yǔ)項(xiàng)目；博士教育為全英語(yǔ)教學(xué)。外國(guó)學(xué)生的比重相當(dāng)高，以金融與管理學(xué)科系為例，非挪威籍學(xué)生近30%。

二是NHH作為PIM和CEMS等機(jī)構(gòu)成員，擁有龐大的交換網(wǎng)絡(luò)。NHH與全球超過(guò)140所商校以及頂尖綜合性大學(xué)的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)管理學(xué)院建立了學(xué)生互換網(wǎng)絡(luò)，并為交換學(xué)生提供補(bǔ)助，50%以上的碩士會(huì)選擇進(jìn)行交換?；Q不僅為學(xué)生提供在其他國(guó)家高校學(xué)習(xí)一學(xué)期或者一學(xué)年的機(jī)會(huì)，也為其未來(lái)就業(yè)提供了國(guó)際化視野和經(jīng)驗(yàn)。同樣，每年有大批國(guó)際學(xué)生來(lái)到NHH進(jìn)行半年到一年的學(xué)習(xí)， 據(jù)統(tǒng)計(jì)已有來(lái)自50多個(gè)國(guó)家的學(xué)生曾在NHH學(xué)習(xí)并加入學(xué)校的校友網(wǎng)。學(xué)校為交換生在住宿、選課、深入了解挪威文化等方面提供一切便利，成為宣傳挪威的窗口。挪威人英文水平普遍較高，因此無(wú)需擔(dān)心日常生活、學(xué)術(shù)交流等方面的語(yǔ)言障礙。有趣的是，因?yàn)橥饧畬W(xué)生的比例非常高，有一些討論課會(huì)要求每組有三種不同國(guó)籍的學(xué)生，而這也能輕松達(dá)到；很多校園活動(dòng)也體現(xiàn)多文化交融，加深不同國(guó)家學(xué)生之間的相互了解，使他們擴(kuò)展眼界，增強(qiáng)處理文化差異的能力。

（二）課程設(shè)置靈活有彈性

NHH碩士教育有8個(gè)專業(yè)，其中對(duì)國(guó)際學(xué)生開(kāi)放的英語(yǔ)項(xiàng)目有三個(gè)：能源、自然資源和環(huán)境碩士（Master in Energy，Natural Resources and the Environment，簡(jiǎn)稱ENE），國(guó)際貿(mào)易碩士（Master in International Business， 簡(jiǎn)稱MIB）和品牌管理碩士（Master in Marketing and Brand Management，簡(jiǎn)稱MBM）。 學(xué)生獲得這些項(xiàng)目的碩士學(xué)位需要修滿12門課程，包括6門專業(yè)課和6門選修課；完成一篇碩士論文。學(xué)生有充分的自主權(quán)， 可以自己選擇課程時(shí)間和交換時(shí)間。 但學(xué)生必須從其專業(yè)核心課程中選擇專業(yè)課，選修課則可以更加多元化，既可以從學(xué)校提供的組合中進(jìn)行選擇， 也可在交換時(shí)期選修交換學(xué)校的課程， 某些專業(yè)也可用參與研討會(huì)或者實(shí)習(xí)進(jìn)行沖抵普通課程。 因而NHH的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育很明顯的特征就是非常具有彈性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、研究方向、就業(yè)目標(biāo)組合自己所需的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果本校沒(méi)有，也可在交換學(xué)校獲取相關(guān)課程學(xué)分，從而在最大程度上保證學(xué)生有充足的資源， 完全按照自己的意愿組合自己最需要的教育課程。NHH有不少課程是跟外校合作， 這些課程的教師通常會(huì)選擇集中的時(shí)間，連續(xù)幾周密集授課。不少學(xué)生會(huì)選擇這類課程，以空余整塊的時(shí)間去實(shí)習(xí)或者寫畢業(yè)論文；其他的課程每周1～2次授課。 下文筆者選取NHH的ENE項(xiàng)目為例詳述。

ENE是NHH的特色專業(yè)， 挪威豐富的能源以及使用能源的高標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)使ENE項(xiàng)目非常具有說(shuō)服力，影響較大。課程主題覆蓋石油、天然氣、電力、水電等能源項(xiàng)目，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、地理、化學(xué)等，是名副其實(shí)的交叉學(xué)科，ENE項(xiàng)目的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)能源和自然資源發(fā)展以及環(huán)境影響的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)下一代跨學(xué)科的經(jīng)理人。主要關(guān)注四大領(lǐng)域：一是能源和自然資源產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)； 二是企業(yè)和政府在商業(yè)能源和自然資源發(fā)展方面的互動(dòng)； 三是戰(zhàn)略回應(yīng)更具競(jìng)爭(zhēng)的能源和自然資源市場(chǎng)； 四是環(huán)境對(duì)企業(yè)和政府決策的影響。其課程設(shè)置結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1。

（三）教學(xué)資源豐富

在NHH，教學(xué)資源主要是通過(guò)學(xué)生注冊(cè)獲得“It is learning”許可來(lái)獲得，這是由多所挪威大學(xué)資源共享形成的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可通過(guò)該網(wǎng)站方便地獲取自己選修科目的教師推薦閱讀資料、課程PPT、往年試題等一系列詳盡資料，在上課和考試前做好充分準(zhǔn)備，并可以跟教師進(jìn)行互動(dòng)，有些類似于我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課堂。由于挪威的版權(quán)稅高，書本價(jià)格十分昂貴，就博迪的《投資學(xué)》而言，同一英文版本中國(guó)和挪威的價(jià)格差達(dá)到7倍，因此大多數(shù)課程要求學(xué)生購(gòu)買的是教師自編的課程用書，推薦書學(xué)生可通過(guò)圖書館借閱。教師自編書主要包括課程核心內(nèi)容、閱讀材料、練習(xí)題等，雖然打印、復(fù)印效果也許不如正規(guī)課本，但內(nèi)容可以年年更新，具有很大的靈活性，價(jià)格也適中，與網(wǎng)站上提供的豐富資源相配合，實(shí)際的知識(shí)含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出正規(guī)課本。筆者認(rèn)為這種方式非常值得國(guó)內(nèi)高校借鑒，不僅為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，也更具時(shí)效性。另外，圖書館提供多種45分鐘的文獻(xiàn)檢索等課程，師生可通過(guò)郵箱告知圖書館需要的書籍，一般會(huì)在一兩個(gè)月內(nèi)上架。

（四）考核方式種類繁多

NHH的課程考核同樣由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)加權(quán)組成，學(xué)校非常注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，教師們采取多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，包括：學(xué)?？荚嚕陬^或者書面）、在家考試、綜合評(píng)估、學(xué)期論文、個(gè)案作業(yè)、項(xiàng)目有關(guān)的任務(wù)或者論文等，每門課程可由上述方式的一種或者多種組成。在許多課程中有強(qiáng)制任務(wù)（如團(tuán)隊(duì)作業(yè)和方法論作業(yè)）或者學(xué)期論文，學(xué)生完成后才能參加期末考試。

新生在開(kāi)學(xué)的“迎新周”都有專人講解學(xué)校的設(shè)施、 各項(xiàng)規(guī)定， 其中考試規(guī)定是非常重要的組成部分。NHH的考試規(guī)定共有21項(xiàng)之多，涉及考試方式的解釋、考試答題細(xì)則、抄襲與作弊處罰等各方面，在學(xué)校網(wǎng)站上公布。在校考試的監(jiān)考也非常嚴(yán)格，一般二十幾個(gè)人的考場(chǎng)就有兩位老師監(jiān)考。 課程考試的很多試題均為開(kāi)放式的論述題， 學(xué)生在多道題目中選擇幾題回答， 這種方式可有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和邏輯思維進(jìn)行考察。評(píng)分系統(tǒng)為字母評(píng)分（等價(jià)分值），共6個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀到及格的5個(gè)等級(jí)A（5分）、B（4分）、C（3分）、D（2分）、E（1分）以及不及格F，考試分?jǐn)?shù)在考試結(jié)束后3周內(nèi)公布。 助教在課程中發(fā)揮較大的作用，他們均為相關(guān)專業(yè)的博士生，為學(xué)生講解習(xí)題，批改課程作業(yè)和答疑，期末考試由助教先行批改，授課老師進(jìn)行核實(shí)，如果分值不一樣會(huì)取加權(quán)值，有效降低了試卷批改中可能產(chǎn)生的失誤。

（五）常規(guī)討論會(huì)多，開(kāi)拓視野

每周至少有3個(gè)研討會(huì)，一般時(shí)間是每周一、三、五的12：15開(kāi)始，持續(xù)45分鐘到1個(gè)半小時(shí)，這個(gè)時(shí)間大多數(shù)老師和學(xué)生都有空閑， 所以不少人會(huì)直接帶著午飯邊吃邊聽(tīng)，研討會(huì)在學(xué)校首頁(yè)公布，也會(huì)通過(guò)校內(nèi)郵箱提醒大家參加，并附上論文，參加者可以自己打印出來(lái)。

以金融與管理科學(xué)系為例， 常規(guī)上有兩種類型的研討會(huì)：一個(gè)是周一（有時(shí)候周二也有）的Brownbag（起源是因?yàn)槲绮痛亲厣模?很多人會(huì)帶著午餐參會(huì)），從12：15到13：00一般為45分鐘，在讀博士生就自己當(dāng)前的研究和論文半成品與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行交流，大家對(duì)其研究思路、研究方法提出問(wèn)題和參考意見(jiàn)， 等論文完成之后會(huì)印刷成冊(cè)放在員工休息室，以供大家參考和討論。二是更正式的周五研討會(huì)， 從12：15到1：30， 演講者多為歐美名校專家就其研究和院系師生進(jìn)行交流，討論往往十分激烈；對(duì)該論題非常感興趣的師生， 還可與專家預(yù)約進(jìn)行更深入的探討。 非常規(guī)的研討會(huì)主要是招聘期的Job Market，大概有30場(chǎng)，每周2~5次。NHH的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，每年的招聘都是聲勢(shì)浩大的全球遴選， 候選人經(jīng)過(guò)選拔后會(huì)被邀請(qǐng)來(lái)NHH進(jìn)行陳述， 主要就自己的Job Market Paper與教師和博士進(jìn)行交流，其演講能力、思維邏輯方式、論文質(zhì)量等均會(huì)列入多位資深教授的積分表，進(jìn)行最終選擇。

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（責(zé)任編輯：龍會(huì)芳；校對(duì)：李丹）