馬艷松

［摘要］根據(jù)多年來的教學實踐，就如何搞好計算機教學的實訓操作問題，總結(jié)出的幾點認識，內(nèi)容包括加強上機環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的能動性；靈活安排教學內(nèi)容，注重教學效果；強化動手操作，突出技能技巧；注重雙邊教學，搞好信息反饋；建立網(wǎng)絡資源，發(fā)揮網(wǎng)絡作用等五個方面。

［關(guān)鍵詞］計算機;教學;實踐;探討

［中圖分類號］G434 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０3 — ０169 — ０2

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，計算機已得到了廣泛的普及，社會生活的各個領域幾乎都使用了計算機，各技工學校也同大中專院校一樣，早已開設了計算機的專業(yè)教育，然而，在計算機教學中，偏重理論教學、上機時間不足等問題的存在，嚴重影響了計算機的教學效果。筆者認為：計算機教學不同于其它專業(yè)學科，是一門應用性很強的科學，只有邊講邊練、理論與實踐相結(jié)合，才能使學生獲得知識，掌握技能，形成能力。單靠教師一支粉筆、一塊黑板是不可能達到教學目的的。那么，如何提高計算機實踐教學的效果呢？根據(jù)十多年來從事計算機教學的實踐與探討，提出以下幾點認識，供同行參考。

一、加強上機環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的能動性

計算機教學最重要的就是實踐這一環(huán)節(jié)，實踐性教學要求實踐既要落實到教學中，又要落實到學生的學習過程中。有些知識和技能不是教師講解就能解決的，必須讓學生自己動手動腦，在實踐中進行獲取。學生的知識不是靠教師的灌輸來被動接受的，而是在教師的指導下由學生主動建構(gòu)起來的。在素質(zhì)教育的背景下，對應用性很強的計算機教學來說，教師應該讓學生成為計算機課堂的主人。一般來說，教師在上面講，學生在下面聽，學生總是處于被動的學習地位，而上機操作時，學生則變?yōu)橹鲃拥匚?。這時教師的主要任務是發(fā)揮引導性的作用，包括答疑和示范講解，回答和處理學生在實際操作中遇到的問題，這就能使學生的主體地位得到發(fā)揮。我還按著計算機模塊化的要求，注重每章節(jié)的考核，特別是計算機基礎知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Exccl、演示文稿Powerpoint等這些小模塊，每個模塊結(jié)束時都要進行認真的考核。對個別暫時有困難的學生，還發(fā)動大家進行幫助，用那些尖子生做骨干，開展“一幫一”活動。此外，在毎個章節(jié)結(jié)束前，我都組織學生進行交流和討論，如在講解電子表格Excel時，要求學生完成一份學生考試成績匯總表，學生在操作中出現(xiàn)一些問題，我就及時引導學生進行交流和討論，對于作品中稍有難度的，可讓較好的學生進行操作演示，從而提高了學生的學習興趣，樹立了信心。

為了調(diào)動學生學習的積極性，我把講理論課和上機操作課的課時比例設計為1 ：2 ,這樣絕大部分時間是上機實訓操作課，學生有解決不了的問題就請教教師，教學始終處于不斷的交流中。課堂氣氛活躍，教師和學生都有積極性。

例如在漢字操作系統(tǒng)文字編輯處理課時，我只給學生講解其中的知識要點，而把要求和任務讓學生自己上機操作完成。如對唐詩《靜夜思》按步驟進行編輯，樣本為：

《 靜 夜詩》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

學生自己動手操作，摸索并逐漸掌握所學知識，一是印象深刻，二是效果較好。

二、靈活安排教學內(nèi)容，注重教學效果

在教學順序上，可根據(jù)教學需要，不完全照搬課本目錄。如我把數(shù)據(jù)庫放在Win-dows操作系統(tǒng)和Word文本編輯的后面進行講解，學生對計算機及其功能的認識就比較容易由感性向理性過渡，對計算機如何處理信息的過程就想急于了解和掌握，從而引起學生動手操作計算機的興趣和愿望。

在教學內(nèi)容上，我還適當演示、操作一些游戲，目的是進一步引起學生的興趣。有人說會用計算機玩游戲的，學計算機知識肯定快，這話是有一定道理的。因興趣是學好知識的前提，學生會玩游戲或會打字，這說明他們有了一定的基礎，他們開、關(guān)計算機自如，能夠比較順利地調(diào)出游戲程序和漢字操作系統(tǒng)，這就為更好的學習計算機知識打開了大門。

為了讓學生更快的獲得新知識，在教學實踐中，我還根據(jù)學生的不同基礎把他們分成若干課題小組，每組3 5人，并分別交給他們不同的任務，并且要求學生必須以小組的形式去完成，有些任務涉及到尚未講到的知識以及課外知識，學生們?yōu)榱私鉀Q課題中遇到的問題，小組內(nèi)一定會有分工，分別去收集、查閱資料，共同分析和研究，這就能促使學生不斷探求新的知識，激發(fā)課題小組的協(xié)作能力，對于提高學生的計算機應用能力，培養(yǎng)學生解決問題的思維能力及遇到困難時的心理素質(zhì)，都是非常有益的，從而較好地提高了學生的綜合運用能力。我還按照學生易于掌握的順序合理安排，給他們更多的時間去動手操作，完成由不知到知的過程，逐步掌握更多的新知識。

三、 強化動手操作，突出技能技巧

實踐性教學歷來是技工學校教育中的重中之重，特別是計算機專業(yè)尤為如此。計算機實訓教學，離不開教師的演練示范、指導以及學生的動手操作，而前者是為后者服務的，實踐教學強調(diào)以學生為主體，但不等于讓學生自己去實踐，教師的示范指導是學生學習技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過示范，使學生獲得關(guān)于練習方法和實際動作的清晰表象。教師的示范動作應是規(guī)范的，示范的結(jié)果應是準確的，示范的速度應緩慢進行，對技能操作的關(guān)鍵動作應重復進行。有了示范指導，可克服學生訓練的盲目性，縮短訓練時間，能在較短的時間內(nèi)取得好的效果，其目的是讓學生在實際操作中掌握更多的技能技巧。因此，在教授計算機知識時，一定要從提高學生的技能技巧出發(fā)，教師通過演練可以使教學過程具體化、直觀化，而學生在比較系統(tǒng)的了解計算機專業(yè)理論之后，只有通過上機操作才能掌握技能技巧。學生開始上機操作后，就會暴露出一些問題，因為教師在講解、示范中，不可能窮盡列出一切違章操作，特別是剛進行技能訓練的新同學，更容易出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。如從最基本的技能技巧打字開始，學生的動作和指法往往都不標準，一定對學生進行嚴格的要求，并給予足夠的訓練時間，不僅要確保學生們打字技能過關(guān)，而且要訓練出正確的動作和指法，力求能盲打和有一定的速度。教師在做好演示操作過程中，還要經(jīng)常提問并把知識要點告訴學生，讓學生自己完成技能訓練，這樣多次反復操作直至熟練掌握為止，達到孰能生巧的程度。

例如，在《夜靜思》的編輯練習時，我把知識要點給學生點播后，讓學生自己在操作中去體會技巧，這就有助于發(fā)揮學生的積極性，促進計算機操作水平的提高。

為了更快的提高學生的技能操作水平，我還改革了考試方法，把原來的試卷成績與上級操作成績的5:5改為3:7，這在很大程度上促進了學生平時的技能技巧訓練。

四、注重雙邊教學，搞好信息反饋

教學活動在一定意義上可以說是教師和學生的雙邊活動，教師講解的目的是為了讓學生獲得新知識，如果教師只顧自己講解，不考慮學生能否接受，就失去了講解的意義。因此，必須搞好學生的信息反饋，特別是計算機實訓教學，更是如此。我在實訓教學過程中，十分注重巡回指導，檢查學生的上機操作練習，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生操作過程中出現(xiàn)的問題，如發(fā)現(xiàn)學生遇到困難時，就及時提醒和啟發(fā)他們，給予他們操作方法，但不能越俎代庖。如發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對某一問題都感到困難時或普遍存在某一錯誤時，立即叫學生暫停操作，對這一問題進行補充說明或糾正錯誤，然后再進行操作技能訓練。同時要求學生敢于和善于提出問題，特別是在完成試題過程中遇到的不懂的問題。對于學生們提出的各種問題，我都分門別類，對共性的問題在課堂上統(tǒng)一講解，對個別問題進行個別輔導。這里耐心是很重要的，對于反饋到的共性問題，我還從自己身上找原因，分析自己是否在教法上有問題。在實訓教學中，我除了在知識點上對學生進行指導外，其余大部分時間都和學生共同研究探討，這就較好的調(diào)動了學生的積極性，促進了教學質(zhì)量的提高。

在教學中如果忽視反饋這一環(huán)節(jié)，學生對所學的知識出現(xiàn)障礙就不能及時消除，也就很難達到預期的教學效果。

五、建立網(wǎng)絡資源，發(fā)揮網(wǎng)絡作用

在計算機教學過程中，我覺得光靠課堂是不夠的，還要向外延伸，建立網(wǎng)絡，如今的計算機應用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡，適當增加一些有關(guān)計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)等方面的基礎知識是完全必要的。運用多媒體網(wǎng)絡教學，教師一定要在課前精心制作好課件，運用投影儀和大屏幕，先講解后練習，效果會更好。我還針對大部分學生家中都有計算機的實際狀況，把有關(guān)課件、部分模塊習題和模擬試卷及其答案、計算機等級考試模擬試題等教學資源建立在網(wǎng)絡上，供學生下載自學和練習，這就給不同層次的學生提供了形式多樣的教學資源，有利于學生綜合運用能力和自學能力的培養(yǎng)。

總之，在計算機實訓教學中，教師如何進行指導、講解和演練，學生如何自主的去學習和訓練，上機操作的環(huán)節(jié)是非常重要的。加強上機操作環(huán)節(jié)、發(fā)揮學生的能動性，靈活安排教學內(nèi)容、注重教學效果，強化上機操作、突出技能技巧，注重雙邊教學、抓好信息反饋，建立網(wǎng)絡資源、發(fā)揮網(wǎng)絡作用。這些做法可供同行們借鑒，相信一定能夠收到令人滿意的教學效果。

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〔責任編輯：侯慶?！?/p>