吳戰(zhàn)平

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、造就高素質(zhì)人才，這是現(xiàn)代教育必須面對的課題。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。教師做學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者。堅(jiān)持“開放”的原則，即大膽放手讓學(xué)生學(xué)，要學(xué)生放手敢“聽、說、讀、寫、思”。要讓學(xué)生明白：凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能議的就讓學(xué)生議。教師少講廢話，少給結(jié)論，少包辦；應(yīng)多點(diǎn)撥，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口，多動(dòng)筆。教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。學(xué)生敢于動(dòng)手，充分體現(xiàn)新課改“探究學(xué)習(xí)”的精神，充分教會(huì)學(xué)生學(xué)。因此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成為現(xiàn)代教學(xué)中最重要的內(nèi)容。要培養(yǎng)出有主體意識(shí)的學(xué)生，使他們積極進(jìn)取、主動(dòng)求知，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，要做到以下幾點(diǎn)：

一、建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件

在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由寬松的學(xué)習(xí)空間里，他們才會(huì)盡情地“參與”和“表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。只有建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)，學(xué)生的心情舒暢了，求知欲旺盛了，思維也活躍、流暢了，這樣，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。

二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)

“興趣”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最有效的因素是興趣，在課堂教學(xué)中學(xué)生是消極的參與、被動(dòng)的參與還是積極主動(dòng)的參與、樂于參與，這就要看我們的課堂教學(xué)有沒有吸引力，我們的教學(xué)方法是不是學(xué)生樂于接受。那么如何吸引學(xué)生呢？

1．營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要想讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生進(jìn)入課堂情景當(dāng)中，達(dá)到師生情感的交融，教師自己要首先進(jìn)入情景，全身心的投入，通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)把親切、信任、尊重的情感傳遞給學(xué)生，用富有激情的、生動(dòng)的、風(fēng)趣的、幽默的語言把學(xué)生帶入課堂教學(xué)的氛圍中。

2．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。小學(xué)生對新事物一般都具有好奇、好問的心理。創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知需求，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3．創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點(diǎn)：即課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要講來源、講用處，通過聯(lián)系實(shí)際來解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感到生活中處處需要學(xué)的東西很多，這樣學(xué)起來自然，有親切感、真實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)者的眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。

三、提高學(xué)生主體參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

1．努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生課前參與的情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真上好準(zhǔn)備課。所謂準(zhǔn)備課就是教師在進(jìn)行新知識(shí)的講授前為了使學(xué)生能夠在知識(shí)和能力上順利承前啟后，對與新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行必要復(fù)習(xí)，為學(xué)生知識(shí)和能力的遷移鋪路架橋。

2．學(xué)生是具有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過主體的參與才能完成。培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

為了促進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)的提高，教師要切實(shí)從教育思想的革新入手，要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)從學(xué)生的角度去考慮。教師應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索途徑，解決問題。

課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)要面向全班的每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，都有機(jī)會(huì)參與，使每一個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中都有直觀的感知，在動(dòng)手活動(dòng)中獲得知識(shí)，在評論中總結(jié)，在互助中提高，這樣讓學(xué)生們運(yùn)用舊知識(shí)，從不同角度，用不同的方法獲取新知識(shí)，知其然又知其所以然，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力和思維能力?？傊谡n堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中?！敖虒W(xué)方法”即教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教師不但要重視教法，更要重視學(xué)法，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來決定自己應(yīng)該怎樣教。教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這就是古人所講的“授人以魚，不如授人以漁”。教師的任務(wù)不光是教給學(xué)生知識(shí)，更重要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)發(fā)現(xiàn)與形成過程之中，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)方法。

總之，在教學(xué)中要盡可能多給學(xué)生時(shí)間和空間，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功的愉悅，真正讓學(xué)生多種感官并用，自始至終參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與形成過程之中。教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生才能牢固掌握所獲得的知識(shí)，才能收到良好的教學(xué)效果。