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        以800米跑為例談自學(xué)型教學(xué)方法

        2012-04-29 11:00:31穆道魁
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2012年32期
        關(guān)鍵詞:中長跑興趣教學(xué)方法

        穆道魁

        摘要:通過對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2011級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易1班和2班女生共50人進(jìn)行實驗對比:1班25人采用“自學(xué)型”教學(xué)方法,2班25人采用傳統(tǒng)教學(xué)法,顯示,試驗中,試驗班學(xué)生成績優(yōu)良及格率明顯高于對照班;實驗后,試驗班學(xué)生成績的提高幅度明顯高于對照班,說明實驗組應(yīng)用“自學(xué)型”教學(xué)效果明顯高于對照班組。由此,說明了“自學(xué)型”教學(xué)適合當(dāng)今學(xué)生的心理特點,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,可以挖掘其本身的潛力。結(jié)合實驗本研究,指出了傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題以及如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        關(guān)鍵詞:自學(xué)型;教學(xué)方法;中長跑;興趣

        中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2012)32-0285-02

        如今,素質(zhì)教育已成為學(xué)習(xí)教育改革與發(fā)展的主旋律。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的一個組成部分,理應(yīng)樹立改革的觀點,在以往教學(xué)方式上以傳授知識、技術(shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R、技術(shù)的同時加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。通過引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)他們對項目的理解和熱愛,改變學(xué)生被動應(yīng)教,充分調(diào)動其積極性,使之逐步達(dá)到快樂體育的境界。

        “自學(xué)型”教學(xué)方發(fā)是指學(xué)生根據(jù)教師提出的教學(xué)目標(biāo)、方法以及自己的興趣,選擇出自己喜歡的練習(xí)方法,進(jìn)行自練,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,實現(xiàn)學(xué)校體育教育的目的與任務(wù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和習(xí)慣。

        一、研究對象與方法

        (一)研究對象

        遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2011級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易1班和2班女生共50人,其中1班25人為實驗組,采用“自學(xué)型”教學(xué)方法。2班25人為對照組,采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行授課。在實驗前,兩組學(xué)生都進(jìn)行隨堂800m跑的測驗,結(jié)果成績沒有顯著差異。

        (二)研究方法

        教學(xué)實驗法。(1)列出鍛煉耐力的方式方法及聯(lián)系時應(yīng)注意的問題,發(fā)放給實驗組每位同學(xué)(見表1)。

        (2)“自學(xué)型”教學(xué)方法課堂實施過程,課結(jié)束前20min,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選練習(xí)方法,然后分組,指定小組長帶領(lǐng)同組同學(xué)進(jìn)行練習(xí),老師對個別組進(jìn)行督促。課后要求同學(xué)們同樣根據(jù)興趣選擇練習(xí)方法進(jìn)行(利用業(yè)余時間),下次可上課前,老師進(jìn)行統(tǒng)計監(jiān)督。

        二、結(jié)果與分析

        (一)課堂教學(xué)中學(xué)生800米跑考核成績對比

        試驗中,試驗班學(xué)生成績優(yōu)良及格率明顯高于對照班;實驗后,試驗班學(xué)生成績的提高幅度明顯高于對照班。說明實驗組應(yīng)用“自學(xué)型”教學(xué)效果明顯高于對照班組。由此,說明了“自學(xué)型”教學(xué)是適合當(dāng)今學(xué)生的心理特點,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,可以挖掘其本身的潛力。

        (二)課外練習(xí)參加人數(shù)(次數(shù))對比

        通過8周時間的練習(xí)后統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),實驗班的同學(xué)參加課外活動人數(shù),次數(shù)都明顯多于對照班(見表2)。

        從以上可以說明“自學(xué)型”教學(xué)方法應(yīng)用于女生800米跑教學(xué),是行之有效的。利用學(xué)生對自己按感興趣的練習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生熱情,是課堂教學(xué)與自我鍛煉融為一體,構(gòu)造出高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),從而提高了教學(xué)的實驗效果。

        (三)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足

        1.傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)是程式的,固定不變的。而生成性學(xué)習(xí)中,教學(xué)目標(biāo)及不精確也不預(yù)先設(shè)定,是鼓勵創(chuàng)造的,是互變的。對于教學(xué)內(nèi)容而言傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容也具有程式的,他不會隨著學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)而變動,對于學(xué)生思維火花的閃現(xiàn),看做是學(xué)生在課堂的意外收獲。而生成性學(xué)習(xí)中,課堂內(nèi)容頁是互變的,它是隨著學(xué)生的頓悟和思維靈感的出現(xiàn)而隨時的變化著,他將變化的過程也融入到課堂來,使學(xué)生的思維一直處于積極地狀態(tài)中,這樣使得學(xué)生的思維有一個良好的發(fā)展。在教學(xué)過程中,傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)過程一般分為:復(fù)習(xí)引入知識的傳遞過程,練習(xí)和小結(jié)等幾個部分。他把教學(xué)過程程式化,這樣有利與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),可對于課堂絕學(xué)而言,課堂教學(xué)是動態(tài)的,是開放性的,他需要隨時的補(bǔ)充新的內(nèi)容和新的思維過程。生成性學(xué)習(xí)中,教學(xué)過程“不再被視為固定的,先知的‘跑道,而成為達(dá)成個人轉(zhuǎn)變的通道?!薄安皇且环N包裹,它是一種過程—對話的和轉(zhuǎn)變的過程,以局部情境中特定的相互作用或交互作用為基礎(chǔ)?!?/p>

        2.傳統(tǒng)教學(xué)方法較呆板,課堂氣氛不易調(diào)動,加上中長跑是田徑運(yùn)動中一項耐久力項目,生理負(fù)荷量較大,動作單調(diào)、枯燥。學(xué)生容易產(chǎn)生為難情緒。自本人執(zhí)教以來,中長跑的教學(xué)都很困難,同學(xué)一聽到800m,就發(fā)出無可奈何的聲音,找借口。被動學(xué)習(xí),往往不能很好地配合教師完成教學(xué)任務(wù),有時還與教師產(chǎn)生抵觸情緒,因而影響了整個教學(xué)氣氛,很難達(dá)到預(yù)期效果。21世紀(jì)是一個充滿機(jī)遇,充滿競爭的世紀(jì),競爭的焦點是人才,人才競爭的實質(zhì)是身體素質(zhì)的較量,因此,加大對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),使之養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣至關(guān)重要。

        隨著新課程改革的深入進(jìn)行,新教材的廣泛使用,課程改革委培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺,同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。在新教材中,有很多部分要求學(xué)生去自主探究,去收集整理分析資料,去獲取新知識,去分析解決問題等,這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力?!白詫W(xué)型”教學(xué)方法,不僅解決了中長跑教學(xué)內(nèi)容的枯燥和學(xué)生體質(zhì)上差異的矛盾,而且較快提高了運(yùn)動成績。同時,學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下,根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自練,成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而挖掘潛力滿足需要,培養(yǎng)自我鍛煉的能力,在參與中領(lǐng)略了運(yùn)動與鍛煉的價值,品味到成功的樂趣。

        三、結(jié)論

        終身體育靠宣傳教育、思想引領(lǐng)是不夠的,學(xué)生必須具備終身體育的能力,而這種能力是需要培養(yǎng)的。實踐證明,課堂上的自主學(xué)習(xí)、熱情參與,課后及時補(bǔ)缺,充分發(fā)揮主動性、積極性,變老師要我學(xué)為我要學(xué),擺脫對老師的依賴感是必要的。真正意識到知識是自己學(xué)來的,而不是教師或其他人教會的,自己才是學(xué)習(xí)的管理者,這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率?!白詫W(xué)型”教學(xué)方法將學(xué)生的興趣愛好逐步引導(dǎo)成良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,只有正確地對學(xué)生的鍛煉興趣加以引導(dǎo),在鍛煉過程中加以監(jiān)督、鼓勵,嚴(yán)格遵守科學(xué)鍛煉身體的方法,才能使學(xué)生自覺積極科學(xué)地學(xué)習(xí)體育技能、學(xué)會學(xué)習(xí)體育技能的方法。只有這樣,學(xué)校陽光體育工程、全民健身工程才能長期有效地開展下去。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王平.對培養(yǎng)高校學(xué)生“自學(xué)、自練、自評”體育能力考核的新嘗試[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2002,16(2):35-37.

        [2] 楊彥棟,歐陽明,賀衛(wèi)宏.情境認(rèn)知理論對自學(xué)型課件中情境創(chuàng)設(shè)的啟示[J].中國教育信息化,2011,(4):79-81.

        [3] 曹曉青.生物課教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方[J].林區(qū)教學(xué),2010,(10):107-108.

        [責(zé)任編輯王莉]

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