胡冬梅

2011年7月19日至8月1日，我參加了中美人文交流項目的第一批教育考察團，赴美國芝加哥、波士頓、華盛頓等地，訪問美國最優(yōu)秀的公立、私立高中。

此次考察我們發(fā)現(xiàn)，美國的精英教育抓得早、抓得實、抓得卓有成效，這些學生總是充滿思考的興趣、探究的激情、創(chuàng)新的力量。美國人一邊號召不讓一個孩子掉隊，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對他們進行卓有成效的培養(yǎng)。他們研究的各種課題，如攻克癌癥、制造火箭、開發(fā)新能源、做火星探測器等等，顯示著他們是在做真研究、真課題，做推動人類進步的發(fā)明創(chuàng)造，這些真研究都是精英教育的必修課程。

培養(yǎng)更多適應社會需要的創(chuàng)新型人才，已成為教育改革的重任。面對“創(chuàng)新”這個命題，柳州鐵一中學從以下方面開展教育工作。

一、 創(chuàng)新辦學理念，轉(zhuǎn)變育人觀念

跨入新千年時，我校領導班子提出了“以能本管理促生本教育”的嶄新辦學理念。即通過充分調(diào)動教師的積極性，不斷提高其治教、執(zhí)教能力，以求得學生的最好、最適宜的發(fā)展。該理念的核心是以生為本，通過能動的、服務型的管理，滿足學生全面發(fā)展的需要。學校提出了“提高執(zhí)行力”的要求，讓教職員工集中精力打破將理念轉(zhuǎn)化為行動之間的障礙；學校重點強調(diào)要“注重細節(jié)”，將理念落實到細致入微的管理過程中；學校通過報告會、校園網(wǎng)和?？?，把“生本教育”的理念反復宣傳，讓教職工化為自覺的意識和行動。此外，學校還進行了“高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)”研究、高中“生本教育”策略與實踐研究、民族地區(qū)示范性高中“生本教育”策略與實踐研究等課題的研究學習，切實讓“生本理念”推動學校的發(fā)展。

“能本管理”的最大收益是教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。老師們不再對學生求全責備，而是根據(jù)學生的特長和興趣，挖掘?qū)W生潛力，因勢利導，引導學生走向成功。以我校今年保送北京大學的黃雨舟同學為例，他在初中畢業(yè)后，一門心思只想上職高，是被媽媽哄著進我校的，剛開學他就遲到多次，作業(yè)不按時完成，甚至根本不寫，他還申請不上晚自習。他的班主任通過了解才知道，他經(jīng)常泡在圖書館，常常忘了時間；作業(yè)只做新題，對做過的題目不感興趣；不喜歡的學科，常應付了事，喜歡的學科，作業(yè)筆記記得工工整整；他想上職高，是覺得職高才有自由發(fā)展的空間。對于這樣一位個性學生，學校和老師以寬大的胸懷給予理解與包容。我對班主任講：特殊的學生要特殊對待！允許他不來上晚自習，學校的計算機工作室允許他隨時使用。根據(jù)黃雨舟數(shù)學思維超強、對計算機興趣特高的特點，我們指定了專門老師給他指導，并提供參加相關競賽的機會。老師們充分尊重黃雨舟的興趣愛好，極大地激發(fā)了他的學習熱情。他在2009年3月廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中，以《鼠標筆信號發(fā)射器》研究課題獲得計算機科學類一等獎；2010年全國高中數(shù)學聯(lián)賽，黃雨舟又以優(yōu)異的成績獲得廣西賽區(qū)一等獎，再次獲得高考加分和保送資格。2011年，他參加北京大學保送生考試，以96分的數(shù)學成績得到北大認可，被北大電子信息科學專業(yè)錄取。

二、 創(chuàng)新課程設置，培養(yǎng)探究意識

課程影響著學生的終身，有什么樣的課程就有什么樣的教育。早在2000年秋季學期，我校就在廣西率先開設了研究性學習課程。我們具體開展的步驟有三個階段：準備階段、實施階段、總結(jié)階段。

在準備階段，由學校確定課題，成立課題小組，以校長為組長，以教務主任、教科處主任和各學科骨干教師為主要成員，負責論證課題，制定研究方案。為了提高師生對研究性學習的認識，我們一方面組織課題組教師集中進行學習，一方面邀請研究性學習指導專家到校作專題講座，還組織教師到上海、寧波等地參觀學習。

在實施階段，教師最初是指導學生進行選題、論證課題。學校每周安排兩個課時，組織學生利用校園網(wǎng)和圖書館等資源，對課題進行充分的論證和展示交流。在課題方案確定后，學生按課題計劃開展深入的調(diào)查和研究。研究的方式有以資料研究為主、社會實踐為輔的文獻研究式，有以校內(nèi)研究為主、校外活動為輔的半開放式，有以校外活動為主、校內(nèi)研究為輔的開放式，還有整個過程都在實驗室進行的實驗室研究方式，等等。不管運用何種方式，我們都強調(diào)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力為主，引導學生大膽地設想、置疑，勇于去探索、實踐。在學生完成調(diào)查研究任務后，開始進行課題總結(jié)，整理研究材料，討論、撰寫研究報告，用課件形式進行成果匯報和評比。

在總結(jié)階段，我們收集、整理學生子課題資料，出版《柳鐵一中研究性學習成果集》，將學生的優(yōu)秀成果向新高一年級學生推廣，而這對新同學順利開展研究性學習具有導向和示范作用。

研究性學習開展十多年來，我們共編輯出版了4冊學生研究成果集。2004年第一本成果集《磨礪出青鋒》出版，得到了專家們的認可。同年，自治區(qū)教育廳編寫《廣西高中研究性學習教材》，書中收錄的學生課題成果5篇，我校就占了4篇。

在研究性學習的基礎上，我校還開展了科技創(chuàng)新項目研究和競賽。我們的做法有三：一是在研究性學習中發(fā)現(xiàn)有價值的課題，安排老師進行一對一的重點指導，提高課題的科學性、針對性和實踐性；二是通過與高校聯(lián)手，讓學生參與高校的研究活動，讓高校老師或?qū)W生指導學生研究，提高學生項目的層次；三是利用家長和社會的資源，擴大科研視野，提升項目的研究水平。2010年，我校07級的曾政、王胤奎兩位同學的兩個創(chuàng)新項目在廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中均獲一等獎，還入選全國決賽二等獎和三等獎。

三、 創(chuàng)新社團活動，鍛煉動手能力

創(chuàng)新教育的關鍵一環(huán)是學生要成為教育活動的主體，而學生社團完全具備這一條件。我們正是通過扶持發(fā)展學生社團，讓學生主動參與到學校的文化建設中來，并在自身實踐中獲得創(chuàng)新體驗和文化熏陶的。這些學生社團包括校園電視臺、揚帆文學社、愛樂樂團、動漫社、街舞隊、愛心社、環(huán)保小組等。在眾多學生社團中，校園電視臺就像一顆璀璨的明珠，格外光彩奪目。

我校的校園電視臺創(chuàng)辦于二十世紀八十年代。最早只是進行一些教學和學校新聞的錄播工作，后來發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡它，于是便擴大規(guī)模，更新設備，將電視臺拓展為學生創(chuàng)新教育的一個新天地。如今，校園電視臺成為了最受學生歡迎的社團，電視臺由學生自任臺長、記者、編輯，自主采編、播放、反饋。新招的高一新生在高二的“師傅”和老師的指導下，每人都要體驗從創(chuàng)意、拍攝、配音，到后期剪輯制作的所有環(huán)節(jié)，學習電視制作技術的全過程。十年來，共制作節(jié)目200多期，在全國學生電視節(jié)目評比中獲金獎的作品有15個，銀獎12個，銅獎20多個。

四、 創(chuàng)新科技平臺，提升科學素養(yǎng)

科技創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，也是國家民族復興的重大課題，學校創(chuàng)新教育必須緊扣這一時代脈搏。我校的做法是努力搭建科技平臺，讓學生感受科技前沿的氣息，激發(fā)創(chuàng)新的激情。平臺建好了，人才就不是單獨地出現(xiàn)，而是成批地涌現(xiàn)。

信息學競賽是我們最早打造的一個科技平臺。早在1984年，當信息技術初見端倪時，我校就將計算機列入課表，同時成立計算機小組學習程序設計，1987年開始組隊參加信息學競賽，十三次蟬聯(lián)廣西團體冠軍，2004年被自治區(qū)教育廳授予特別獎。

隨著科技的發(fā)展，我校緊隨科技的腳步于2005年成立了機器人工作室。這是一個更為開放的平臺。機器人工作室的主要課程涉及機械制作和CAD機械制圖、機械結(jié)構(gòu)設計、電子電路與程序設計等。新穎實用的校本選修課程，吸引了大量對科技活動感興趣的同學。其學習方式以任務驅(qū)動為主，將一個大項任務劃分為若干小項，并與學科知識內(nèi)容有機結(jié)合；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、解決問題能力和動手能力，讓學生體驗“做中學，學中做”。這幾年機器人小組學生在參加國際級競賽中，獲金牌3枚，銀牌2枚，銅牌1枚，獲國家級競賽金牌11枚，銀牌4枚，銅牌4枚。

2011年6月14日，《中國青年報》以《從丹麥王子手中領過獎牌的高中生》為題，大篇幅報道了我校“發(fā)明癡人”何興平的事跡。2008級的何興平學習成績平平，但卻酷愛創(chuàng)新發(fā)明，高考前一個月他還在研究改進他的“嵌入式系統(tǒng)的遠程語音智能報警器”。這個發(fā)明，是他高一時提出的研究性學習課題，他家里曾因擔心影響學習而給他種種限制，是學?？萍脊ぷ魇医o予了他大力支持。他三年鍥而不舍，最后取得了成果，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。今年4月，這個項目獲邀參加丹麥青少年科學家競賽，獲得銅獎。

五、 創(chuàng)新育人方法，探索培養(yǎng)模式

柳鐵一中的創(chuàng)新教育雖然取得了一些成績，但也面臨許多困難，存在許多疑惑。帶著這些問題，我們認真學習領會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》精神，思考如何“推動普通高中多樣化發(fā)展，推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要?！?我們提出了今后創(chuàng)新教育的新思路——創(chuàng)辦“飛和創(chuàng)新教育實驗班”，跟著名企業(yè)聯(lián)手，與高校合作，與研究機構(gòu)聯(lián)系，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路子。這個設想已經(jīng)在新高一年級實施，實驗班將在課程設置、教學管理、學生評價等方面進行深度的探索與改革，力爭在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方法上積累經(jīng)驗。

盡管我們很努力，也做了一些有益的探索與實踐，但與我們所考察的美國高中相比還有很大差距。我們要以十年磨一劍的毅力，心無旁鶩、潛心教育的追求，誓把科技強國大廈的基石筑好。

（責編 阮旭日）