王紅平
古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!币鉃橹缹W(xué)習(xí)的人不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人,而愛(ài)好學(xué)習(xí)的人不如能以學(xué)習(xí)而自得其樂(lè)的人。由此可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的作用:因?yàn)閷W(xué)習(xí)而感到快樂(lè),因?yàn)榭鞓?lè)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在時(shí)代不斷前進(jìn)發(fā)展的今天,英語(yǔ)作為國(guó)際性的交流語(yǔ)言,不但促使我們對(duì)這一課程的學(xué)習(xí),而且進(jìn)入小學(xué),對(duì)于年齡較小的初學(xué)者來(lái)說(shuō),由于剛剛接觸英語(yǔ),感到新鮮,會(huì)暫時(shí)對(duì)這門學(xué)科因?yàn)楹闷娑信d趣,但隨著時(shí)間的推移,單詞量及學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的增加,會(huì)使學(xué)生受挫,從而影響學(xué)生的積極性,因此教師要及時(shí)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其在學(xué)習(xí)中能夠充滿信心、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我認(rèn)為在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不是很齊全的農(nóng)村小學(xué)可以采取以下幾種方式。
一、利用簡(jiǎn)單的故事使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性
有這么一則故事:有幾只老鼠在覓食的路上遇到了一只大花貓,一只小老鼠葬身貓腹了,突然附近傳來(lái)了“汪汪”的狗叫聲,終于貓被嚇跑了,其他老鼠得救了。而發(fā)出狗叫聲的卻是另外一只老鼠,因?yàn)樗攘舜蠹业拿?,所以被尊為首領(lǐng)。它驕傲地炫耀:“你們看看,多學(xué)一門外語(yǔ)是多么重要啊!”于是鼠界掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。這則故事通過(guò)一個(gè)淺顯的事例告訴人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,那么所有教英語(yǔ)的教師都可以把它講給自己的學(xué)生聽(tīng),使學(xué)生從這簡(jiǎn)單的故事中明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。教師應(yīng)當(dāng)利用一些時(shí)間告訴學(xué)生,英語(yǔ)這門國(guó)際化的語(yǔ)言在現(xiàn)代發(fā)展中的作用及會(huì)對(duì)他們的將來(lái)產(chǎn)生重要的作用。
人類偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、作家馬克思曾說(shuō):“外語(yǔ)是人類斗爭(zhēng)的武器”,而他本人也精通數(shù)國(guó)語(yǔ)言。他的名言和上述故事都說(shuō)明了一個(gè)道理:多學(xué)一門外語(yǔ)的人,無(wú)論在任何一種戰(zhàn)爭(zhēng)中,是勝利者的可能性都最大。而英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)就具備這樣的作用,這足以說(shuō)明我們學(xué)習(xí)這門課程的重要性和必要性。
二、在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在起始教學(xué)中,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練還離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué),但要有所改革和創(chuàng)新,使教學(xué)有活力,有彈性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)了課本內(nèi)容后,要經(jīng)常和學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行日常用語(yǔ)對(duì)話交流,并且鼓勵(lì)生生之間隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流、禮貌問(wèn)候,給學(xué)生創(chuàng)造出說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),從而使學(xué)生建立自信,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉悅,達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果,不斷自我完善,自我培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.運(yùn)用歌曲、指令活躍課堂氣氛,培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些英文兒歌,在唱歌的同時(shí)用手勢(shì)比劃一些物體或配合一些動(dòng)作,也可以指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作。比如教師發(fā)指令請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指令做以下動(dòng)作。
Open your book/ mouth/ the door.
Close your book/ mouth/ the door.
Turn to right/ left/ back.
Move the desk/ chair away.
Touch your head/ eyes/ nose/ears.
這樣就能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習(xí)既能活躍課堂氣氛,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生唱英文歌曲時(shí)也配合一些動(dòng)作,甚至是舞蹈,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做,而且要和學(xué)生一起做,甚至還可以把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)歌唱及舞蹈的方式教給學(xué)生,讓學(xué)生在邊說(shuō)邊唱邊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中全身心投入,把學(xué)生的思想、感情、能力和行為都融合、協(xié)調(diào)起來(lái)。這種方式可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,學(xué)生就會(huì)期待上英語(yǔ)課愛(ài)上英語(yǔ)課,這樣做不但能使課堂充滿激情和活力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且會(huì)使教學(xué)達(dá)到令人意想不到的良好效果。
三、在誦讀和書(shū)寫訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)在某些程度上有相似之處,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些方法也可以用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如誦讀,英文中也有韻文、詩(shī)歌、繞口令,而且在小學(xué)教本中也有所涉及,那么指導(dǎo)學(xué)生誦讀課本中的韻文、詩(shī)歌和繞口令既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這一方面教師不但要求學(xué)生誦讀,而且要做出榜樣:教師要對(duì)誦讀的內(nèi)容相當(dāng)熟悉,這樣就能夠吸引學(xué)生,主要是要吸引學(xué)生的思想。教師可以采取靈活方式,不必拘泥于課本,如可以每天選擇一段較短的韻文和詩(shī)歌,因?yàn)轫嵨暮驮?shī)歌一般讀起來(lái)朗朗上口,相對(duì)于繞口令來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單些。保證一定的時(shí)間,最好是每天至少有十分鐘的時(shí)間指導(dǎo)誦讀,首先是領(lǐng)讀,其次是使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到能夠背誦的程度,在熟悉了已有內(nèi)容后,可以增加新的內(nèi)容,也可增加繞口令,但要確定量小,這樣學(xué)生容易掌握,而教師要保證每天付出這些時(shí)間監(jiān)督學(xué)生誦讀,使學(xué)生的積累達(dá)到從量變到質(zhì)變的效果。每天的誦讀練習(xí)就可以使學(xué)生從心理上克服對(duì)說(shuō)英語(yǔ)的害羞感和恐懼感,從而有學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,而當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力時(shí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)自我培養(yǎng)并強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。
當(dāng)學(xué)生積累了一定的單詞、句子之后,就具有了創(chuàng)造的能力,教師要指導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)造。因?yàn)樵谛W(xué)的英語(yǔ)課本中每一課都有一個(gè)主題句型,如一篇課文中出現(xiàn):I like bike.教師可引導(dǎo)其造出如下句子。
I like dog/cat/doll/car.
He/She likes dog/cat/doll/car.
You/they like dog/cat/doll/car.
教師可先說(shuō)出一句漢語(yǔ)意思,然后請(qǐng)學(xué)生自己試著根據(jù)先學(xué)的句子意思或是句型造句,當(dāng)有學(xué)生造出正確的或者是接近正確的句子都要進(jìn)行鼓勵(lì),而后出示正確的句子,對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)性贊揚(yáng),使學(xué)生因?yàn)樽约盒⌒〉某晒Χ械较矏?,因喜悅而?lè)學(xué),因而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣。
3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),做小翻譯家。
在學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力之后,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),如在上一篇新課時(shí),在教學(xué)了新單詞之后,讓學(xué)生自己試著翻譯后面的對(duì)話、短文,然后反饋給教師,教師根據(jù)學(xué)生的翻譯,糾正不恰當(dāng)?shù)牡胤剑頁(yè)P(yáng)做得對(duì)的地方。這樣學(xué)生就成了小翻譯家,雖然在翻譯的過(guò)程中或多或少會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,但學(xué)生會(huì)對(duì)自己做得對(duì)的地方感到欣喜,而教師就要“放大”學(xué)生的這種欣喜,使其在欣喜中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快而樂(lè)于學(xué)習(xí)這門學(xué)科。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法不但能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
4.讓學(xué)生當(dāng)英文小書(shū)法家。
加強(qiáng)英文的書(shū)寫也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑,教師要定期舉行英文書(shū)寫比賽,通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)英文的規(guī)范書(shū)寫,對(duì)寫得好的同學(xué)贈(zèng)予“英文小書(shū)法家”的稱號(hào),將其作品在班級(jí)或者校報(bào)刊專欄等地公示,作為學(xué)習(xí)的榜樣,并予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的比較就可以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)生就會(huì)在平時(shí)寫作業(yè)更加注重書(shū)寫的規(guī)范和美觀。學(xué)生看到自己創(chuàng)造的美在示人以美的同時(shí)享受自己創(chuàng)造的美,在內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生很大的成就感,從而對(duì)英文書(shū)寫產(chǎn)生極大的興趣,進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。教師要監(jiān)督這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生因練習(xí)而受益,因受益而更加感興趣。
參考文獻(xiàn):
[1]小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).