陳法應(yīng)

【關(guān)鍵詞】任務(wù)不可能行動自信成長

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0108-01

解惑者”，更是與學生平等的合作者，謙虛的傾聽者，得體的協(xié)調(diào)者，得法的組織者和有效的促進者，教師的職責是幫助每個學生進行有效的學習，實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。因此，如何讓學生樂學善學，是每一位英語教師的神圣使命。為此，應(yīng)做到以下幾方面：

一、設(shè)法抓住學生的心

古語說得好，親其師，才會信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是讓學生喜歡的。教育教學難就難在其對象是家庭背景、個性各不相同的。與其反復(fù)強調(diào)學英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。家長們的反饋和對多個班級學生的問卷調(diào)查顯示：九成英語學得好的學生一致回答，成績好是因為喜歡學，喜歡學是因為喜歡英語教師。而有能力學好但英語成績就是不理想的學生，八成是因為不喜歡教師，所以不努力，導致成績不好。

本校屬于縣城學校，師資力量較強，教學設(shè)備較先進，但還是有很多學生有任性、注意力不集中等特征，且留守孩子較多。父母家庭對他們的約束力太弱，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己了。孩子們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實會費點心思。我的的做法是：第一，對他們態(tài)度要好，無論何時，對學生都要耐心，要和顏悅色，要學會傾聽學生的聲音，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的姿態(tài)，要讓他們時刻感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學生要用不同的方法，但不揭學生之短，尊重他們，無論多惡劣的學生，也絕不能與之對立，這是最重要的。盡量不要到家長面前告狀，碰到家長要多對學生的優(yōu)點加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。通過與學生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你。當學生對教師充滿信任和熱愛時，學習效果最好。為了達到這種效果，學生喜歡的歌，筆者學著唱；學生喜歡的明星，我可以盡力去了解，時事新聞天天去接觸，目的是讓學生感覺教師樣樣比他們要好那么一點點，是該敬仰之人，是可敬可愛之人。

二、創(chuàng)設(shè)民主平等，合作交流的課堂環(huán)境

課堂上，教師和學生應(yīng)是平等的合作者。教師不僅身體要走下來，走近學生，更為關(guān)鍵的是心要走下來，貼近學生，與學生交流，一起活動，共建和諧的教學氛圍。教師要設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；他不認同教師，不會受批評；他對教材有異議，也沒有人指責。他學習有困難，會得到善意的幫助；他取得成功，會得到誠摯的祝賀。在這樣的環(huán)境里，學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，課堂成了學生放飛心靈的天空。當學生能自由參與探索和創(chuàng)新時，也是學生的身心處于最佳狀態(tài)時，此時學習效率最高。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，實現(xiàn)教學相長。

三、優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)減負高效

一個人的精力畢竟是有限的，學生不可能一整天都在學習，一張一弛，乃文武之道。特別是隨著課程的增多，學生學習負擔不斷加重，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)減負高效，就顯得尤為重要和必要。在課堂教學中，我們應(yīng)注意以下幾點：

（1）展現(xiàn)突出趣味性

靈活運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣。選擇貼近生活的、新穎的、直觀的、顏色鮮艷的、動感的，聲情并茂的實物、圖片、漫畫、錄像、表演、多媒體展示等等。讓學生樂在其中，學得輕松。

（2）知識與情感并重

課堂教學內(nèi)容不但要有豐富的知識含量，還要有真摯的情感體驗。關(guān)注學生獲得知識的過程，看學生在學習過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入，并培養(yǎng)他們?nèi)跁炌ǖ哪芰ΑＭ瑫r，關(guān)注學生的學習狀態(tài)和情感體驗，使學生得到盡可能大的進步與發(fā)展。

（3）訓練形式多樣性

教學內(nèi)容盡量用多種形式來呈現(xiàn)，聽說讀寫并重，一題多練，多題歸一。實現(xiàn)培養(yǎng)綜合語言運用能力的目標。

（4）注重知識的系統(tǒng)性與實用性

如在學Go for it 八(上)Unit 6 Section A比較級時指出，比較分為同級與不同級比較，以形容詞tall為例，同級比較有兩種表達：I?蒺m as tall as my sister.=I?蒺m the same height as my sister.不同級比較有三種表達: I?蒺m not as tall as my sister.=I?蒺m shorter than my sister.=My sister is taller than I am/me.多音節(jié)形容詞也一樣。在生活中，只要兩者比較，就可這樣用。當學生發(fā)現(xiàn)知識的意義，能夠?qū)W以致用時，就會學得更認真，更專心。

（5）作業(yè)布置高效性

作業(yè)一定要少而精，并盡量在課堂內(nèi)全部解決?，F(xiàn)在的學生課外生活豐富多彩，哪會靜下心來做功課？如果實在課內(nèi)完成不了，要布置課外作業(yè)時，教師批改則一定要認真仔細，一是不誤導學生，二是以教師自身的認真態(tài)度換取學生的認真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。

（6）學法指導經(jīng)常性

教學中往往存在教師只注重知識的傳授而忽略對學生的學法指導，導致教師用足了勁頭而教學效果甚微的現(xiàn)象。常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞褜W法指導滲透于教學的全過程，包括預(yù)習、聽課、復(fù)習、記憶等方面學法的指導。努力培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)向“會學”、“善學”?？萍嫉陌l(fā)展，時代的進步，給我們英語教師提出了更高的要求，帶來了更大的挑戰(zhàn)，我們只要做好以上幾點，我們就能教得更好更輕松，學生也能學得更好更快樂，真正達到快樂高效的教學目的。

參考文獻

1.英語新課程理論與實踐 主編陳仕清 上海教育出版社 2006

2.透視名師課堂管理 主編趙國忠 江蘇人民出版社 2007